紫藤萝瀑布 和短文两篇学案.doc

第4课 紫藤萝瀑布 总编号：NO. 5 命题人：初一语文组 审核人： 学习目标： 1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2．培养学生遣词造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 学习重点: 1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。?　 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?学习难点: 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 学习过程： 第一课时 一．预习·导学 1．字词积累运用 （l） 查字典，读准下面加点词的音。　　 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )　挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） （2）查工具书，解释下面的生词。　　 迸溅： 稀落： 伶仃：　　 忍俊不禁：　　 仙露琼浆：　 盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 。 ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？ 5.[学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢? 二．学习·研讨 1．朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 ⑵读后讨论： 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? c．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2．研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决 示例：(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么?? (2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? (3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 　　 ★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ (5) “它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? ★(6) “我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 (7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？ 　　 ★(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 三．巩固·延伸 课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 学后感 第二课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容 2．请两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸） 二．学习·研讨 1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？　　讨论并归纳： 2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? ★3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 (赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。) 例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 赏析：这是用帆和船舱作比喻，生动形象细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。 ★4.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己