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中国近现代史纲要导 言 顾令仪 gulingyi@mail.xjtu.edu.cn 本节主要教学内容 1.本门课程的考查及课程要求。 2.开设《中国近现代史纲要》课程的目的及意义； 3.《中国近现代史纲要》的课程结构及讲授方法； 一、本课程的考查 整个学期共计32学时＝28＋2＋2 期末闭卷考试，成绩占70分 平时成绩占30分： 课程要求 ①树立先学做人之本,再学做事之术的观念 做人(德)统率做事,做事（才）体现做人。 无无德有才、无才有德、无德无才之人；只是德有不同，才有大小，才用也不同。 ——课程根本目的是做人 二、开设《中国近现代史纲要》的目的及意义 （一）通过对近现代史的叙述和分析，以求更加明晰的“了解国史、国情”。 （二）通过本课程的学习，深刻领会历史和人民为什么做了“三个选择”。 （三）为学习好《毛泽东思想、中国特色社会主义思想概论》提供有关的历史知识，提高大学生的人文素质。 历史：History 人民群众是历史的创造者，任何政党、阶级和个人的活动只有符合人民的利益，才能为社会所接受和承认，才有意义；无论是谁，只要违背了群众的利益，和人民相对抗，并坚持不改，他们的命运就注定要终结。历史上一切没落阶级、没落王朝的结局都说明了这一点。 —— 邓小平 历史是国家综合实力的重要组成部分 当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。 —— 胡锦涛 “夫文化者国家之生命，思想者人民之倾向，教育者立国之根本。凡爱其国者，未有不爱其国之文化。思想之鹄，教育之程，皆以是为准。反之，而毁灭其文化，移易其思想，变更其教育，则必不利于其国者也。” ——程树德 “了解国史、国情的”重要性 日军在台湾推行“皇民化运动”的主要内容 1、强制推行日语，禁止说汉语和地方方言，违者罚款； 2、强制实行日本式生活方式，强迫台湾居民改用日本姓名，禁止过中国传统的春节和中元节，规定每家设置榻榻米、日本式澡盆，焚毁民间奉祀的中国神祗，大力推行日本神社崇拜； 3、强化日本皇民教育，倡导忠君（天皇）爱国（日本），强迫接受日本国民训练，培养服从、好斗的日本国民性格； 4、加强对文化领域的控制，强迫作家和刊物创作、发表皇民文学，禁演闽南传统的布袋戏、歌仔戏，大力推广日本皇民剧。 文化与经济相互交融，经济发展越来越依赖于文化支撑。 文化产品和服务作为现代服务业的组成部分已经成为独立的贸易形态。 文化领域已经成为国际斗争的重要战场。 保存民族记忆，增强民族的自尊心和自信心，及民族凝聚力 我们作为中国人所共同拥有的历史渊源，是维系我们之间关系，增强彼此认同感的坚实的根基。 回顾这段历史我们应该去思考的是“中国人在这个过程中究竟犯了那些错误”。历史学的基本价值，就在于提供错误，即失败的教训。所谓“以史为鉴”正是面对错误。从这个意义上讲，一个民族从失败中学到的东西，远远超过他们胜利时的收获。一个沉思的民族往往比兴奋中的民族更有力量，历史学本应当提供这种力量。 “一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定要在一场殊死的决斗中被打垮。在这场决斗中，陈腐世界的代表总是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权――这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。” ——马克思 站在整个国家生存与发展的战略高度，我们学习历史也是为了了解我们周围的邻居，了解我们所处的这个世界，使自己能保持一个开放的心态。了解一个国家最简单的方式就是了解它的历史。 ☆了解国史国情，深刻领会历史和人民为什么做了“三个选择” 1. 为什么选择了马克思主义 2. 为什么选择了中国共产党的领