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纷乱之后的冷静 ——二轮复习中的现代文阅读 台州中学 韩卫军 2008年浙江省现代文阅读考点 文学类文本阅读 1．? 作品结构的分析，作品主题的概括。a 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。b 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。c 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。h 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。d 6．从不同的角度和层面对作品意蕴、民族精神和人文精神的发掘。e 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。f 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。g 实用类（包括论述类）文本阅读 1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解。c 2．文中信息的筛选和整合。 3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括。a 4．文体基本特征和主要表现手法的分析。b 5．文本主要观点和基本倾向的评价。d 6．对文本所产生的社会价值和影响的评价。d 7．对文本某种特色的深度思考和判断。 8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘。e 9．对作者的写作背景和写作意图的探讨。f 10．对文本中某些问题的探究。g 2008年浙江省现代文阅读考点 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1.理解B ①理解文中重要词语的含义。c ②理解文中重要句子的含意。c 2．分析综合C ①筛选并整合文中的信息。 ②分析文章结构，把握文章思路。a ③归纳内容要点，概括中心意思。 ④分折概括作者在文中的观点态度defg ⑤根据文章内容进行推断和想象；defg 3.鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。bh ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。d 变化之处（08—09） 增加之处： 1、作品体裁基本特征的分析。 2、作品艺术魅力的领悟。 3、从不同的角度和层面对作品意蕴、民族精神和人文精神的发掘。 4、对作品的个性化阅读和有创意的解读（对文本中某些问题的探究）。 ? 八个话题（《外国小说欣赏》） 叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构 （2008年浙江）（《乌米》） 21、鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） （形象：（1）对不幸者富有同情心；（2）对人性之美满怀敬意；（3）对现实有清醒的认识。 作用：（1）使文中的人和事更具真实感；（2）“我”是贯穿全文的线索；（3）借“我”的感触揭示全文主旨；（4）通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。） （2007年浙江）《泰山之恩》 21、联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字。(7分) ①照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达出思想探索的艰难。②既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。 （答案的结构是：结构+描写+内容，即形式+内容） 概括式探究 此类题目说是探究，实则仍要考生紧紧围绕文章内容作内容上的概括，而非脱离材料进行发散性的解读。 （2008年广东卷）《河的第三条岸》 18、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分） 答案：“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。（态度）最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守侯中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。（理由） 形式：观点+理由 （2008年山东卷）（《歌德之勺》） 22、本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（分） 答：主要是以小见大的手法。启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点（观点）。如本文对歌德故居中的炊勺的发现（事例理由）。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴（观点），就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样（事例理由）。 形式：观点+事例理由 （2008年山东卷）（《我所认