5-信息时代研究型大学创新发展的孵化器.doc

原载《教育研究》2009年第3期 信息时代研究型大学创新发展的孵化器 —— 密西根大学“媒体联合体”的经验与启示 桑新民 郑旭东 南京大学教育科学与管理系网络化学习与管理研究所， 江苏 南京 210093 “媒体联合体”（Media Union）是当代著名高等教育战略思想家詹姆斯·杜德斯达特（James Duderstadt）在担任美国密西根大学校长时推动和实施的一项研究型大学创新发展实验，展现了他在信息时代的挑战面前将密西根大学这艘美国公立大学的“旗舰”打造成一所“数字化大学”的梦想。研究和借鉴其成功经验，不仅对我国研究型大学的创新发展，而且对我国教育信息化更加健康、高效的发展都具有重要启示。 一、大学数字化变革的突破口：公共服务体系与教学科研浑然一体的体制创新 近二十年来，推动高等教育改革发展的一个重要杠杆，就是由飞速发展的信息技术引发的大学之数字化变革。这场变革的历史虽然短暂却波澜壮阔，树立了一个又一个丰碑，也遇到了许多障碍和挫折，给我们留下了需要深入研究和反思的思想财富。其中有两项旨在推动美国大学数字化变革的重大工程值得深入研究和比较：其一是由当时的校长杜德斯达特筹划和直接推动的美国密西根大学“媒体联合体”（Media Union） 工程；其二是由当时的校长查尔斯·维斯特（Charles Vest）策划并亲自倡导的麻省理工学院网络课件开放工程（简称“MIT OCW”）。这两项工程都属于有战略眼光的大手笔，第一项工程没有任何媒体炒作和商业运作，却始终在扎扎实实地推进，其意义深远，但至今真正能理解的人并不多，在中国更是很少有人了解和介绍。第二项工程由于有基金会和微软公司等参与和投资，自从2002年维斯特校长在闻发布会上提出其规划之时，就被各种新闻媒体炒得火热，并立刻在世界范围内引起了强烈反响，成为推动高校课程数字化变革的一面旗帜，对中国的网络课程建设和高等教育信息化也产生了广泛而深入的影响。如今，6年过去了，网络课件开放工程对推动和促进MIT自身的数字化变革，尤其是与课程相关的政策、体制变革产生了极其深刻的影响，并在世界各国的高校中发展迅速，但同时也由于受到现行高校体制、尤其是课程政策、评价体系的种种束缚而步履艰难。在中国，被大力推进的高校网络课程建设在人力、物力方面都投入巨大，也取得了不容忽视的成效，但却至今难以共建共享，许多网络课程仅限于将教科书和教授讲课的录像搬到网上，未能真正实现对高校课程、教学方式的数字化改造，却使课程与教学成本增加，造成各种资源的浪费，并助长了形式主义等不良风气。 出路何在？通过深入研究和思考维斯特在MIT设计和推动网络课件开放工程的初衷及其思想渊源，我们惊喜地发现，其思想的源头和孕育的土壤不仅在MIT，而且在密西根！其实，这两项工程是有密切联系的，后者的思路显然受到前者的深刻影响。因为维斯特在1990年出任MIT校长之前在密西根大学担任副校长，是杜德斯达特的亲密同事和主要助手，对“媒体联合体”工程和杜德斯达特的战略构想非常理解。由此不难看出二者的相关性。因此，回过头来认真研究和总结杜德斯达特在密西根大学创建的“媒体联合体” 工程，并将这两项大学数字化改革工程结合在一起思考，会获得许多有益的启示。 MIT的网络课件开放工程可谓研究型大学课程与教学改革的一项复杂系统工程，这项工程能否成功，关键取决于能否创造出与开放的网络课程相适应的一整套课程政策、体制和相应的课程开发模式和学习与教学方式，这是对现行大学进行数字化改造的攻坚战，而突破口如何选择？杜德斯达特早在1988年在从密西根大学副校长升任校长时，就已经清晰地认识到这点，作为美国公立研究型大学“旗舰”的掌门人，他上台之后不仅立即组织和规划“密西根振兴计划”这样的全球化时代研究型大学文化品格再造之宏伟蓝图，而且将创建“媒体联合体”作为实现其数字化大学梦想的突破口和实验场。 “媒体联合体”是专门为研究型大学的数字化改造精心构建的一个全新时空环境。它坐落在密西根大学的北校区，原本是按照一个通用型图书馆进行规划的。杜德斯达特出任校长之后，以其不同寻常的战略眼光对原来的建设计划进行了大幅度的修改和拓展，将其改建成一个信息时代研究型大学变革发展的实验室，其主旨和精髓在于：以研究型大学公共服务体系与教学科研浑然一体的体制创新，作为大学数字化变革的突破口，在此蕴育并实践信息时代研究型大学创新发展的各种思想萌芽。杜德斯达特为此倾注了大量心血并对其寄予厚望。历经多年的筹备和建设之后，“媒体联合体”正式于1996年6月21日开张，密西根州长John Engler等各界名流当天悉数到场。1996年6月25日出版的《密西根大学报》在报道这一消息时，甚至使用了“媒体联合体将成为开启密西根大学未来的一把钥匙”这样一个题目。[]它对于密西根大学在数字时代创新发展