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日本高等专门学校的创办历程与优势分析 　　摘要：为了培养出能够为工业发展做出贡献的中级工业技术人才，日本创建了一个较为特殊的高等职业教育机构――高等专门学校，在政府与社会双方的大力支持下，高等专门学校发展极为迅猛，并且还开创了许多适应时代发展需求的新专业。如今的高等专门学校的学生依旧凭着自己的一技之长深受社会各大企业的喜爱，故就业率居高不下，为日本社会经济的发展做出了相当大的贡献。 　　关键词：日本；高等专门学校；教育；就业；专业 　　日本高等专门学校的创办历程 　　在二战结束后，由于美国在日本的长期驻扎，所以美国促使日本对原有的教育进行大规模的改革。日本将专门学校改为大学的一个学部。有部分师资与学校硬件设施未达标的专门学校则要命名为“短期大学”。所以经过这样的一方教育大改革之后，日本的专门学校要不划归为四年制的大学，其余的则成为短期大学。在二战前，日本的工业学校专门负责培养初级的技术工人，工业专门学校则培养中级技术工人，大学的工科担任起培养高级技术人员的任务。在二战后，因为日本的工业专门学校成为四年制的大学或大学的一个学部，从大学毕业的学生们也就成为了高级的技术人才。短期大学的师资短缺，经费稀少，教学的硬件设施也不完善，所以短期大学常常是以开展关于人文素养，社会教育、家政服务与艺术修养等课程为主，因为这些课程的培养经费与相应的教学硬件设施的要求相比理工科来讲要低得多，短期大学很少会开办投资大量经费买实验设备的理工科专业。之后，随着二战后日本经济的飞速发展，由于日本的短期大学工科生人数极少，所以出现了短期大学生工科毕业生供不应求的社会现象。在实际的工业建设发展中，需要大量的中级技术人才的工作奉献，所以少量的短期大学工科毕业生完全不能满足经济正处于飞速发展的日本，也引起了当时大量工程建设领域的人士的批评与抱怨，这些人士不断地呼吁政府要积极果断地采取相应的措施，鼓励政府赶紧创办能培养中级技术人才的高等教育机构。经过教育界人士的相关建设意见，提出了将短期大学与高中合二为一创办一个五年学制的专科大学，然而这样的想法与建议和短期大学的传统办学价值观取向的差距非常大，与短期大学的办学要求与精神格格不入，所以在这个方案提出后不久，就遭到了来自短期大学领导者的批评与反对，这个想法最终也石沉大海。日本的文部省分析了但是高等教育与社会需求的种种矛盾，他们既考虑到了工程技术行业对中级技术人才的强烈需求度，有想到了短期大学的办学宗旨，为了防止短期大学领导者们的一致强烈反对，他们对短期大学的制度与办学实际给予了高度的认可，在这基础之上，他们进一步提出了建设只限于工科专业的五年制高等专门学校的法案。由于这个法案的合理性以及兼顾到了短期大学的办学制度和工程技术行业对中级技术人才的需求度，所以国会最后同意了这个法案的实行，由此以培养教育中级技术人才的高等专门学校终于成立。 　　办设高等专门学校的本质目的就是为社会培养出能够有一技之长，在社会立足的中等技术人才。高等专门学校招收初中毕业生与具有与之同等学历的青年，工科的学制为5年，与商船有关的专业学制一般设为5年半时间。高等专门学校与高中有很大的区别，高中教育主要实施通识教育，也就是对学生进行国文，数学，英语，地理，历史，生物，化学，物理等基础理论学科的培养与教育，而高等专门学校的学生一进入校门，就要开始接受学校对他们的专业教育，从而锻炼出他们出众的职业技术水平与适应适应社会的能力。所以，日本的专门学校就是一个独立的较为特殊的高等教育机构，它既不同于传统的四年制大学与短期大学，也与高中有所不同。 　　由于日本政府的支持与社会对相应人才的渴求，日本在之后大量地创办起高等专门学校。起初开设的高等专门学校主要开设工科专业，例如土木工学科，电气电子工学科，机械工学科等工科专业。之后，随着社会在不同的阶段对不同专业的需要，又开辟了不少适应时代发展的新专业。在上世纪70年代，日本的经济由原来的飞速增长慢慢地趋于发展缓慢的状态，从而导致日本工程技术领域对中级技术人才的需求量也不高，高等专门学校的房展速度由此而减慢，在高等专门学校就读的学生数量也不断地减少。 　　日本高等专门学校的优势分析 　　随着日本社会经济的发展与科学技术的进步，社会对各行各业从业者的能力与基本素质也越来越关注，由此社会的各行各业都有相应的职业资格证书，求职者必须要先通过职业资格鉴定考试，获得相应的职业资格证书后，在可以成为正式的职场人士，进入他们所感兴趣的行业就职。日本社会对于就职者有着严格的要求，所有的人必须在踏上自己的工作岗位之前，通过国家认可的考试与职业资格证书才能就职。正因为日本政府这样的措施，使得在职场上，职业资格证书往往比大学毕业证更为重要。高等专门学校的办学宗旨与目的就是培养能够满足社会需求，有着就一技之长，今后可以