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最是恰当“留白”处 　　什么叫“留白”， 顾名思义就是在作品中留下相应的空白。艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。绘画、诗赋、音乐等讲究留白，而教育中适当地对学生使用“留白”，它会使教育走向宽容，走向艺术。 　　学生的心灵是脆弱的，如果老师狠狠地进行正面批评，有可能会造成一些意想不到的事件发生，对于这方面来讲，“留白”就显得十分重要了。它从某种程度上，可以使学生在心灵深处产生某种内在思想撞击，从而获得充分的认识。 　　1 以守为攻，恰当“留白” 　　在平时说教的过程中，往往遇到这样的困惑：你越是苦口婆心地向学生步步逼近，常常规劝、教育学生应该做什么，不应该做什么，好话说尽，到头来，学生就是听不进去。对于这样的情况，我们不妨“先留再进”，就是先留点余地，留点空白给学生。 　　在一次音乐课上，同学们正在专心地唱歌，突然，有位同学大声喊：“你快唱呀！”于是，大家都转过了身去看刚才大声叫喊的李同学，引起了一阵小小的骚动，我当时只是朝他看了一眼，之后继续组织大家上课。 　　下课，等其他同学走了之后，我让李同学留下来帮我收拾教室，这时候问他：“你刚才叫什么呀？”“大家都在认真唱歌，可邱同学还在下面玩卡片，我怕我们小组被扣分。”“你怕邱同学的行为会给小组添麻烦，是吗？”“是的。”“但为什么反而会引起片刻的混乱呢？”李同学自感不对，但又很不解地问：“难道我不该劝劝他吗？”“不，你的动机是对的，老师给你讲个故事吧：一家食品店今天开业，但过一会儿，窜进一只老鼠，正在准备买东西的一位顾客抓起一根棍子拼命地打老鼠，结果老鼠打死了，食品店里却一团糟，你说，食品店的老板会感谢那个打老鼠的人吗？”“当然不会！”“为什么？”“因为他好心做了坏事。”“对，所以做好事要有好方法，才会有好结果，邱同学早读课上的做法是不对的，那你想一想，怎样做到既不影响别人，有能帮他改正呢？”“我碰碰他提醒就行了。”“对呀！”我摸了摸他的头，欣慰地笑了。 　　对于以上这件事，我一开始不急于马上处理，而是在课后，通过谈话，插入一个小故事来点醒李同学，这就是“以守为攻”策略的好处，让学生明白了如何在恰当的时候使用恰当的方式处理问题的道理。 　　2 穿越时空隧道，给学生的未来“留白” 　　在平时的教育过程中，我们作为老师的说起好同学，往往会“一俊遮百丑”，而谈起淘气孩子，却把他们说的“一无是处”。这样对两方面说来，都没有留下半点余地。我们要用发展的观点看待一切，“穿越时空隧道”，对于他们的将来，给他们留下进一步发展的空间。 　　还记得自己上初中的时候，那天正好是愚人节，数学课时，当老师走进教室的时候，发现黑板上画了一个漫画图像，真的，特像他，当时，我们都在下面暗暗发笑，谁知，老师一下子把脸拉长了，气愤地说：“谁干的？”随后他一下子把眼光投向平日里比较淘气的两个男生身上，“真凶”抓住了，那堂课却没有上下去，老师把这两个同学拉到了办公室，过了一会儿，出乎意料的事情发生了，黑板上的漫画在他们的脸上重现。当时就觉得老师很过分，但也没多想，在一次同学聚会上再次看到他们，一位成为商人，一位在外漂泊打工，不同的结果中却有着共同的记忆――漫画事件。 　　现在，作为一名教师，有时想起这件事，总觉得我们这位老师当得真的很失败，原因就在于他不给学生留一点余地。如果这件事情在我的课堂上发生，我会这样处理：当我明白是那两个淘气的男生的“杰作”时，我会对全班同学说：“今天是愚人节，很感谢这两位“小画家”的礼物，如果画画的同学能把他的才能用到学习上，或用来帮助大家进步，那就更好了，这样，老师不仅不在心理上受到影响，反而给这节课的开始定下了一个愉快的基调，这两位“小画家”也许因为我的话语，在将来真的会成为画家这也是说不准的事情。 　　3 教学中给学生“留白”，让他们成为“空白”的主人 　　看过一期人物访谈栏目，一名演员评价著名演员李幼斌说过这样一句话：“跟李老师在一起演戏一点都不累，他总能在现场给我们足够的留白，既能把我们带进那个场，又能让我们充分的发挥。 　　平日里我们的课堂看似热闹一片，学生踊跃举手发言，一唱多和，好像老师传授的知识学生在呼应中得到了肯定，但纵观我们的教学实践，热闹的课堂背后学生的能力并没有得到充分的发展，因为我们在课堂上给他们的留白太少了。 　　在上《茉莉花》这一课时，课前我给学生布置任务，罗列出题目（题目均带星级，按星级评分），请学生选择自己想要完成的题目进行自主学习。以“探寻茉莉花”为主题。一星级：茉莉花的特点。两星级：江苏、河北、东北这三个地区的地理位置、语言特点、风俗习惯等。三星级：三个地区艺术表演形式的区别。四星级：《茉莉花》有哪些表演、演出的形式？五星级：歌剧《图兰朵》的作者、主要故事情节、创作年代。鼓励学生可以上网查资料、可以查阅书