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树立三种先进典型培养学生成功素质 　　摘 要：践行成功素质教育办学理念，积极树立先进典型，培养学生成功素质，是传播“育人正能量”，创新学生教育管理的一项重要举措。武昌理工学院信息工程学院通过培养特长学生典型，培育创新学生典型，培植成功校友典型，取得了初步的成效。 　　关键词：先进典型；成功素质；探索与实践 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　为了更好地贯彻落实成功素质教育办学理念，培养更多高素质人才，武昌理工学院信息工程学院（以下简称：信工学院）在近几年来“一谈、二互、三自、四导”（一谈：即素质导师与学生“面对面”谈心和谈话；二互：即学生之间开展互相学习，互相帮助；三自：即学生自我教育、自我管理、自我服务；四导：即素质导师开展政治思想引导、学习生活辅导、心理情感疏导、就业创业指导）学生教育管理模式的基础上，不但探索新的学生教育管理内容、方法和途径，在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”（即：培养特长学生典型，培育创新学生典型，培植成功校友典型），取得了初步成效。 　　一、“树立三种先进典型，培养学生成功素质”的重要意义 　　在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”教育活动，对学生教育管理具有十分重要的作用。一是从社会层面来讲，当前社会竞争激烈，对高素质成功人才的要求很高。用人单位希望大学毕业生“专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、创新创业能力强”，一走出校园就能很好地适应社会。树立三种先进典型可引导和推动学生自觉培养创新素质、特长素质，增强社会适应能力，有利于培养社会需要的高素质人才。二是从学校层面来讲，能适应大学成功素质教育理念下的素质学分制的要求。学生在校期间的五大素质（即：观念素质、品格素质、知识素质、能力素质、方法素质）状况，通过素质学分的形式体现出来。通过树立三种典型提升学生的成功素质，可使学生自觉按照学校素质学分制要求，努力修满有关素质学分，顺利获取毕业证书，并真正达到大学生毕业的素质要求。三是从个人层面来讲，这项活动有利于推动大学生个性发展与全面发展的有机结合。学生的成长进步，与其在校期间的奋斗历程密切相关，掌握科学的方法，刻苦努力学习，取得优异成绩，使自己在综合素质全面提升的前提下，个性特长得到充分发展。在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”活动的出发点和落脚点是在成功素质教育理念的正确指引下，促进大学生个性发展与全面发展有机结合。坚持典型引路，培育和选树不同的先进典型，发挥典型引领示范作用，通过典型传递“正能量”，达到促进每个学生全面发展和个性发展相统一的目的。 　　二、“树立三种先进典型，培养学生成功素质”的实践探索与初步成效 　　（一）培养特长学生典型，彰显学生的特长优势 　　“谁赢得青年，谁就赢得未来。”（此处的青年泛指在校大学生）真正了解青年，正确认识青年，科学对待青年，是赢得青年的基础和前提。信工学院素质导师根据所带班级的实际情况，按照“三步走”的工作步骤，积极培养学生兴趣爱好和个性特长。 　　1. 选拔优秀学生 　　一般来讲，大一新生进校后，自我表现欲望强烈，绝大多数都能积极参与到校、院、班各级各类文、体、艺各项活动。素质导师通过学生在集体活动中的综合素质表现情况，初选出在网络、书法、演讲、创作、实践、文体等方面有特长的优秀学生。 　　2. 培养个性特长 　　我们在初步选拔的基础上，进行“优胜劣汰”，最后精选出一批个性特长突出的学生，在素质导师中选定指导老师，作为某个专项的引导者和领路人，有重点、有针对性地进行教育和培养。 　　3. 推荐先进典型 　　我们在加强对特长生教育管理的同时，鼓励学生将个性特长发挥到极致，大力推荐他们积极参与班级、学院、学校、省部级各项赛事活动，在活动中彰显特长优势。 　　通过近三年来的努力，学院共培养了451名有个性特长的学生。各类个性特长突出的学生典型不断涌现。比如：软工1201班刘文才同学，专业基础扎实，个性特长明显。该同学荣获第四届“蓝桥杯”全国软件技能大赛三等奖，公开发表科研论文《关于可导函数积分公式的探究》，组建“武昌理工学院计算机编程协会”；网工0901班马作伟，专业特长突出，获2011年全国大学生电子设计大赛湖北赛区二等奖，第六届全国信息技术应用水平大赛优秀奖，2012年全国大学生电子设计大赛湖北省三等奖，2012年蓝桥杯全国大学生软件设计JAVA组湖北省二等奖，2012蓝桥杯全国大学生软件创业大赛湖北省三等奖，其电子设计类代表作品有：多媒体数码相机、基于自由摆的平板控制系统之动态打点、智能小车。同时，在非专业领域通过自学PS，PR，AU，AE，FLASH等多媒体编辑软件，创作了一系列个人多媒体作品，代表作有：仙剑4中天河与神秘人的对话，仙三龙葵结局视频配音等，仙剑