汉语言文学教育与语文教育的对接性思考.doc

汉语言文学教育与语文教育的对接性思考 　　摘要：语文教育是教育事业的重要组成部分，在教育中起着至关重要的作用。汉语言文学教育旨在培养优秀的语文教师，为语文教育增加新的血液，对语文教育影响深远。然而，我国当前语文教育与汉语言文学教育出现了严重的断层问题，汉语言文学教育与语文教育如何对接，是当前提高语文教育的教学质量急需解决的问题。 　　关键词：汉语言文学教育 语文教育 对接 　　引言 　　语文教育在整个教育中占有重要地位，是培养国人素质的重要途径，对我国未来的发展有重要影响，对文化传承也起着至关重要的作用。随着社会的发展和素质教育的推行，语文教育也面临新的挑战，提高语文教师的素质成为应对挑战的重要途径。汉语言文学教育与语文教师素质的提高息息相关，因而受到广泛关注。然而，我国当前的汉语言文学教育虽然已具备完整的教学体系，但与语文教育之间存在着断层问题。如何应对新的挑战，实现与语文教育的完美对接，成为当前急需解决的问题。 　　一、汉语言文学教育与语文教育出现断层现象 　　（一）汉语言文学教育缺少针对性 　　语文教育包括各个阶段的教育，不同阶段有不同的教学方法和教育目标，不同阶段的学生也有不同的特点。这就要求语文教师能够深入了解每个阶段的教育目标，了解不同教育阶段学生的需要，并针对教育目标和教育重点提出自己的应对方法，有针对性地进行语文教学。 　　然而，我国汉语言教育虽然已经具备完整的体系，但却缺少针对性。语文教育是随着学生的身心发展变化而逐步推进的，在不同阶段对语文教师有不同的要求。汉语言文学教育应该针对不同阶段，对语文教师有针对性地教学，让教师真正地掌握教学方法，而不是生搬硬套。只有有针对性地进行汉语言文学教育，让教师了解学生，关心学生的思想动态，掌握教学技巧，才能更好地促进教育事业的发展。 　　（二）汉语言文学教育缺少实践教学。 　　汉语言文学教育是为了培养更多优秀的语文教师，实战经验非常重要，关乎教师以后的教学习惯和教学质量，在汉语言文学教育中应该设为重点课程。 　　但是，我国当前汉语言文学教育缺少实践课程。教师虽然掌握了文学知识和教学方法，却由于教师经验不足，缺少实践，并不能很好地运用所学知识，很大程度上造成教学资源的浪费。在汉语言文学教育中开设实践课程，让教师真正地将教学知识运用到实际中，可以很大程度上提高语文教师的教学能力；增强语文教师的实战经验，可以使语文教师在实际教学中更好地运用教学资源，实现多种方式并用的开放式教学。 　　二、语文教育与汉语言文学教育的完美对接 　　（一）当前的语文教育更应该注重思想教育 　　文化的传承其实是思想的传承，中华文化博大精深，语文教育对我国文化的传承与发展起着重要作用，对提升学生的思想深度和素质至关重要，语文教育是对我国优秀文化的延续和发展。所谓“传道授业解惑也”其实是一种思想的传递和感染。然而，当前我国的语文教育过于注重知识的教育，而忽视思想的引导，造成很多学生对中华文化产生疑惑和迷茫。所以，在语文教育中，教师要注重对学生思想的引导，并且关注学生的思想动态。表现在具体教学过程中，就是在教授基础知识的同时，要针对不同的教授内容，将文化中的思想传递给学生。 　　教师的思想对学生影响深远，所以，教师必须要有一个积极的世界观、人生观和价值观，才能正确引导学生，使其成为祖国的希望。俗话说：“三尺讲台，一根粉笔，便是教书育人。”语文教师的素质会潜移默化地感染学生。汉语言文学教育是为了培养语文教师，促进语文教育事业的发展。然而，现在的汉语言文学教育过于注重知识的学习，而忽视了思想的力量。这就要求汉语言文学教育要更加注重思想教学，只有先使教师理解了我国的思想精粹，才能更好地传递给学生。 　　（二）不同阶段的语文教育有不同的要求，不同学生也需要区别教育 　　不同阶段语文教育要求不同，小学语文教育是读书识字的过程，初中语文是锻炼学生的基本理解能力，小学和初中语文教育都是奠定基础的阶段，高中语文教育则是应用和深化阶段。虽然语文大纲将各阶段的教学目标早就明确出来，但我国的语文教育仍然呈现教育内容雷同，没有针对性的特点。这就要求汉语言文学教育需要根据不同阶段语文教育对教师的要求，有针对性地进行教学，这样才能培养出更合格、更有针对性的语文教师，促进我国语文教育事业的发展，而不是将语文教师培养成博古通今的全能型人才。 　　语文教育是在了解学生的基础上进行的，教师首先要了解学生，然后才能更好地传授知识。每个学生都是独立的个体，都有自己的思维方式和对事物的独到见解，所以教师在教学的过程中，要尽可能了解自己的学生。只有了解学生当前的需求和不足，才能根据具体情况进行教学。对学生思想的正确引导，可以使学生的身心得到健康发展，同时更易于理解我国传统文化的精华，将中华文化发扬光大。