中国古代史-政权分立与民族汇聚 主题单元教学设计作业中国古代史-政权分立与民族汇聚 主题单元教学设计作业.doc

中国古代史-政权分立与民族汇聚 主题单元教学设计 主题单元标题 政权并立与民族汇聚 作者姓名 邢军 所属单位 山东省邹城市太平中学 联系地址 山东省邹城市太平中学 联系电话 电子邮箱 1136706778@ 邮政编码 273517 学科领域 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 √历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内共用六课时，每周两课时，课外共用一课时 主题单元学习概述 七年级上册第四单元“政权分立和民族汇聚”主要反映了东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，形成了三国鼎立、西晋的短暂统一、东晋与十六国的并立、南北朝的并立等局面，构成这一时期政权的并立局面。同时，少数民族大量进人中原，经过几个世纪的冲突和交往，特别是经过北魏孝文帝促进民族融合的措施，民族融合的趋势不断加强。三国两晋南北朝时期，战乱给人民带来了灾难，但是，诸多民族在分立政权的冲突中逐渐汇聚，由于南方社会相对安定和北人南迁等因素，南方经济得到空前发展。此时科学技术显著进步，并领先于世界，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了坚实的基础。 这一单元上承第三单元“大一统的秦汉帝国”下启七年级下第一单元“繁荣与开放的社会”，反映了中国封建社会发展的重要阶段，三个单元时序性强，代表了中国古代由分裂走向统一的大方向。本单元共分五个专题，专题一： 三国鼎立局面的形成；专题二： 南方经济的发展；专题三： 北方的民族汇聚；专题四：领先世界的科技成就；专题五：异彩纷呈的艺术成就。 本单元的重点：三国鼎立局面的形成，南方经济开发的表现及原因，北魏孝文帝改革的措施，祖冲之和圆周率、《齐民要术》，魏晋时期的书画艺术和石窟艺术。难点：辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人，正确认识三国鼎立的历史的进步；南方经济发展的原因；北魏孝文帝改革的措施；分析科学家取得成就的原因；三国两晋南北朝时期书画艺术的特点。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与能力： (1) 区别文学描写和历史原貌之间的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。 (2) 知道南方经济发展的原因和表现。 （3）探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容；从多角度说明孝文帝改革的历史作用，以正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。 （4）知道祖冲之推算圆周率的史实。知道《水经注》《齐民要术》是中国古代地理学、农学的重要著作。 （5）了解王羲之的书法成就和顾恺之的绘画风格以及石窟艺术的发展。 过程与方法： (1) 利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。 (2) 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。 （3) 分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握“史论结合，论从史出”的学习方法；通过课堂分组探究，初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。 （4） 收集资料，设计活动，了解祖冲之、贾思勰、郦道元三位科学家的成就，培养获取历史信息和合作学习的能力。将本课主要内容制作成表格，培养自主学习的能力。 （5） 收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料，培养收集、选取材料的能力。根据收集到的资料组织活动，培养合作学习的能力。 情感态度与价值观： (1) 通过专题一的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势 (2) 人口南迁是一个艰辛困苦的过程。认识到和平安定是人民的共同追求，是经济发展的客观条件。 (3) 学生能认识到边疆少数民族的内迁、北魏孝文帝改革的历史作用，认同民族融合、民族交流的价值。 （4）学习这些科学家们注意实践、刻苦钻研的科学精神。 （5）学习王羲之博采众长、持之以恒的精神，养成善于向他人学习的良好习惯，锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。 对应课标 （1）了解三国鼎立形成的史实。 （2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 （3）概述北魏孝文帝改革促进民族融合的措施。 （4）讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。知道《水经注》《齐民要术》 等重要著作。 （5）了列举古代书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。 主题单元 问题设计 （1）三国鼎立局面是如何形成的的？ （2）南方经济发展的表现及原因是什么？ （3）北魏孝文帝改革促进民族融合的措施有哪些？ （4）三国两晋南北朝时期领先世界的科学技术有哪些？ （5）三国两晋南北朝时期在书法、绘画、雕塑等方面的主要艺术成就有哪些？ 专题划分 专题一：三国鼎立局面的形成；