人的力资源8专业课程设体系设置的调查与研究 —— 以桂林理工大学为例.docx

目录摘 要1关键字：人力资源管理；课程体系；调查研究2一、我国目前人力资源专业教育现状和其课程体系设置框架2（一）我国目前人力资源管理专业教育现状2（二）人力资源管理专业的课程体系框架3二、桂林理工大学人力资源管理专业课程设置的调查和目前人力资源管理专业人才培养存在的问题5（一）调查对象和内容5（二）调查问卷的收发情况5（三）调查结果分析61.专业课实践教学相对缺乏62.专业限选课的相关性不强73.法律类与心理学类的课程比较缺乏94.专业学生对自己所学习的课程缺乏正确认知11三、关于桂林理工大学人力资源专业课程设置的优化建议12（一）完善专业课程的实践教学体系的制度，进一步发挥实践教学的效果13（二）完善专业课程设置的结构，增加对法律类和心理学类课程的设置14（三）在完备的课程体系上，对学生做好专业课程的引导14参考文献：15附录：15桂林理工大学人力资源管理专业课程体系设置的调查与研究摘 要本研究采用了对桂林理工大学管理学院人力资源管理专业设置情况调查、毕业生网上问卷、其他高校的同专业比较等研究方式，以桂林理工大学人力资源专业为例，针对其专业课程设置的结构和内容等问题，并结合我国目前人力资源专业发展情况，提出了关于本专业的专业课程设置问题的优化建议。本研究希望通过对该校人力资源管理专业课程体系设置问题的调查和分析，进一步完善该专业的教学体系，提高教学质量，同时也对该专业的学生给予启示和帮助，增强其专业素养和就业竞争力。关键字：人力资源管理；课程体系；调查研究引言：管理科学已经成为21世纪的一个热门学科，而人力资源管理作为管理学的一个分支，更具有广阔的发展前景。但由于我国人力资源管理专业的教育起步较晚，各高校在该专业的教学问题上仍然存在很多问题。而高校各系的专业课程体系的设置是影响其教学质量的重要因素，直接关系到该专业学生的专业知识体系构成和相关技能的培养。以桂林理工大学管理学院人力资源管理专业的情况为例，该专业是我院一个较新成立的专业，2003年成立以来，对于专业课程的设置，经过多年的探索和调整，现已经形成了比较完善同时也具有特色的专业课程体系。但是在不同学科的比例分配和实践教学等方面还存在一些问题，本此调查研究旨在发现这些问题并提出改进措施，为进一步提高该专业的建设和专业学生的综合技能提供参考和启示。一、我国目前人力资源专业教育现状和其课程体系设置框架（一）我国目前人力资源管理专业教育现状西方发达国家的人力资源管理教育从20世纪70年代开始兴起，而我国的人力资源管理教育起步较晚。1992年原国家教委首次将人事管理专业更名为人力资源管理专业，1998年专业调整中，又将部分院校的劳动经济专业并入人力资源管理专业。2003年，国家劳动与社会保障部颁发了《企业人力资源管理人员职业标准》，人力资源管理人员持证上岗将逐渐普及，这标志着人力资源管理将进入职业化的快车道。由于该专业较宽泛的知识面和毕业生广泛的就业面，使得此专业从20世纪90年代起就一直是热门专业。鉴于此，我国高校纷纷集合各自的办学特点和师资优势，开设人力资源管理专业。目前，我国设有此方向的学校已达360所，主要分为综合类、师范类、理工类和财经类，人力资源管理专业所属的院系广泛分布在管理、心理、教育、工程、市场、工商等等。（二）人力资源管理专业的课程体系框架目前，我国国内许多高校对人力资源管理专业人才的培养目标，大多数表述为：培养具备管理、经济、法律及人力资源管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。但在课程设置方面，不同的高校则有不同的侧重点。在专业技能知识培养课程设置方面，有些突出宏观劳动管理，有些突出微观应用心理学管理，有些突出经济学课程，如桂林理工大学的人力资源管理专业同时开设宏观经济学、微观经济学、市场营销学、会计学和财务管理等学科。不管各个高校的人力资源管理专业是强调何种“专业主题”，其共同的原则和主要内容是不变的。对此，密歇根大学的沃尔里奇教授提出了人力资源管理从业者应掌握的四类技能的三角模型（如图1）：据此，我国高校的人力资源管理专业的课程体系一般由基础知识、专业知识、相关知识和实践教学四大板块构成，具体如表1所示：课程分类具 体 课 程 构 成基础知识● 政治理论类：马克思哲学、毛泽东思想概论、法律基础等● 数学类：高等数学、线性代数、概率论统与数理计等● 计算机类：计算机应用基础、数据库管理等● 经济理论基础类：微观经济学、宏观经济学等专业知识● 必修类：人力资源管理 招聘管理 培训管理 绩效管理、薪酬管理等● 选修类：职业生涯规划 劳工关系 商务谈判等相关知识● 经济管理类：组织行为学、会计学、市场营销学● 人文课程类：应用文写作、沟通心理学等实践教学● 社会实践类：社会调查、专家讲座