九年级教材内容复习检测英语质量分析分析九年级教材内容复习检测英语质量分析分析.doc

沾益县2014届九年级教材内容复习检测 英语质量分析 英语学科评卷组 沾益县2014届九年级教材内容复习检测（期中考试）为全县统一考试，试卷由沾益教育科学研究所统一命制。 本次检测旨在检查学生对课本基础知识的掌握与运用情况，调研全县九年级英语学科的教学和复习状况，为今后教学提供导向。试卷命题依据《义务教育英语课程标准》和初中英语（新目标）教材，结合《云南省初中学业水平考试英语考试标准》命制。试卷题型注重考查学生对英语基础知识的把握、词语辨析、应用英语进行交际的能力及运用英语解决问题的能力，体现了一定的语言交际功能。试卷引导师生要依标据本、夯实基础、与时俱进、更新观念，具有较强的生活气息，体现了较强的人文特点。 一、命题的指导思想 1、基础教育阶段英语课程的基本任务是：“学生通过英语课程掌握基本的英语语音知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础”。 2、命题依据三个有利于的指导思想，即：有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现义务教育性质，全面提高教育教学质量；有利于中小学课程教材改革，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生生动活泼、主动的学习。 3、体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；加强试题与社会实际和学生生活经验的联系;注重对学生的教育，考查学生综合应用所学语言知识和语用的能力。 试题考查内容主要选自新目标九年级英语教材，不仅检测学生综合运用英语的能力，还要着重考察学生对教材的掌握与运用以及在学习过程中所具有的语言水平。试卷既有时代特征又有地方特色；既联系生活实际又贴近学生生活；既注重知识又体现能力。在题目难度上，满足了全体不同层次的学生，又具备一定的区分度。只有学生理解不同文化的差异，才能完全填写正确，一方面鼓励了全体师生尊重教材，夯实基础；另一方面也要求学生注重中西方文化差异，灵活运用英语语言解决问题。 二、命题原则 1、以教材为依据，依托教材着重考查学生在听、说、读、写四个方面应用英语的能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求。 2、稳中求活，稳中求新 试卷设计体现了素质教育对英语学科的要求，体现了课程改革的精神。试卷在保持稳定的基础上，进一步体现语言的交际性。如：大量的题来自教材，但略高于教材，大部分题目都比较直观，难度系数适中，照顾到了不同层次的学生。 3、强调语篇，注重应用 英语学习不仅是死记硬背，更要广泛地涉猎英语学习素材，夯实语言功底，以大量的输入推动有效的输出。试卷突出语篇，保证了阅读理解的容量，加大了语言输入和实践的空间，强调对学生听、说、读、写综合能力的考查。 4、淡化语法，贴近生活 试卷贴近学生生活。试卷所涉及的内容与学生的日常生活息息相关。单纯的语法题很少，语法知识通常放到一定的语境中考查。这样有利于教师教学方法的转变，学生在语境中学习才会有乐趣。因此，试卷在选材上特别是在阅读理解和完形填空的选材上更具时代性、教育性和人文性。 5、语言是一门交际工具 试卷没有怪题、偏题、和纯语法知识的题。试卷所考查的语言知识点都是最常用的语法和最容易混淆的语言知识，而这些语言知识点都来自于教材，在一定的语境中，一定的文化背景下设置的；考生只凭语法规则和语言知识是很难判断正误，这就引导师生在交际教学中教授语言，感受语言，使用语言。 三、试卷特点 1、依标据本 本份试卷主要考查新目标九年级英语一至十单元的知识点，其中单项选择题12个小题，写作部分9个小题出自教材，注重基础知识，强化教材地位。 2、学与致用 要培养学生的综合语用能力，就必须创设真实的语境，在用中学、在学中用，这样才能激发学生学习动机，提高学习效果。综合语言运用能力形成于语境中，反过来，也只有在语境中才能真实地考查出学生对英语基础知识和基本技能的掌握程度。因此，试卷中所考查的语言知识、语言技能都尽可能的放到语境中进行考察，在这样的理念指导下编制出的试卷的特点是：语言鲜活、健康向上，注重灵活运用能力的培养。 3、与时俱进 要使学生学到的知识和具备的能力能够适应未来社会的要求，考试内容就必须与时俱进。试卷内容的取材在注重语言知识和语言技能综合应用的基础上，使文化意识、情感态度和学习策略内化为考试内容，在试卷中得到充分体现。 四、统计分析 沾益县2014届九年级教材内容复习检测由沾益县教育科学研究所组织网上统一阅卷。参加考试的学生人数是5612人。试卷平均分55.84分，及格率23.22%。具体统计数据如下： 表一：整体情况统计表