论高中英语课堂教学中容易忽视的四个环节.ppt

江苏省常熟市教育局教研室 顾素芳 论高中英语课堂教学中容易忽视的四个环节 随着课堂教学改革的不断深入，英语教学逐渐更新教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然“习得”语言知识和技能。教师在新课改理念的引领下，改善教学的组织模式，课堂教学的有效性得到了一定的提高。 但是不少教师在教学过程中片面追求语言知识点的讲解、灌输而忽略了教学各环节的合理设置。本文拟从英语教学课堂中一些容易被忽视的环节入手，结合译林版《牛津高中英语》教材的相关模块，以期通过对细小环节的研究与改进，更好的演绎课堂的精彩，推进有效教学。 预习环节 凡事预则立，不预则废。所谓预习，是指在老师讲课之前，学生先阅读新课内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。好的预习有利于提高学生自学能力，有利于提高听课的效率，有利于巩固所学的知识，有利于扭转学习被动的局面，同时还可以提前“消灭”听课中的“拦路虎”。 有的学生听课效果差的原因之一就是没有准备好听课所必需的知识，从而给听课带来各种困难，很难做到当堂理解。而有效预习则可以避免这种局面。如果在预习过程中，学生及时补缺旧知识，上课学习听讲新知识就比较顺利。 不过，在日常的教学调研中笔者发现，许多教师经常布置如下预习作业：预习某某课的单词，预习第几页到第几页的内容。由于预习的内容空洞，学生无从着手，即使预习也只是泛泛看书，进入课堂后并没有真正做到有备而来。鉴于此，笔者针对各种不同教学内容，和教师商讨与设计不同的预习模板，以利教师备课时参考借鉴。 在进行单元词汇教学前，教师可提前把下面的表格发给学生，通过词汇整理引导学生的词汇学习从无序到有序，找出共同点，明确不同点。如有的词既是动词又是形容词，教师可引导学生找规律，归纳整理语言学习规律。例如: 在阅读教学前，学生可利用网络或图书查找相关话题的背景材料和信息，概括文章的段落大意并写出文章的中心思想，回答若干关键性的问题，找出文章中的常用短语与常用句型。如在教学《牛津高中英语》模块一第一单元的阅读前，教师可要求学生做好四项预习工作： 运用本课提供的Reading strategy: Skimming and Scanning 自读课文，并回答教材中A部分的三个问题，将答案写在书上。 运用Scanning 技巧，划出D部分所列单词，并按要求完成此练习。 通过阅读课文，写出作者在UK的School life。 尝试将下列句子翻译成中文并分析其句子结构。 Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m. . I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school. I was very lucky to experience this different way of life. 由于课前已经布置学生预习生词以及文章中的重点词组，他们在阅读文章时不会觉得晦涩难懂。通过回答A部分的三个问题，学生在课前对文章中的内容就能有一定的把握。 预习是一个十分重要的环节。学生预习的质量对课堂教学有着重要的影响。指导学生有效、有序学习，是培养学生自主学习能力和提高学习效果的重要途径。 导入环节 课堂教学，如同一首交响曲的演奏，扣人心弦的前奏能引导听众进入意境。成功的“导语”能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲。只不过前奏曲是徐徐地引人入胜，课堂导入却要求教师能迅速地让学生了解教师的教学意图，进入新的教学情境。所以说一堂精彩的课，导入的设计是非常重要的。在课堂实践中，最难设计的有时不是课文的讲解，而恰恰是新课的导入。如何在开始授课时就牢牢抓住学生的注意力，需要教师下番功夫。 课堂导入常采用插图导入、背景知识导入、音乐歌曲导入、电影电视片段导入、故事导入等；根据教学内容还可以采用直观导入以及以旧引新的导入方法。教师在设计导入时要注意趣味性和针对性，同时导入的材料要具有新颖性。设计一节课的导入必须认真发掘教学内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于将两者结合起来。好的导入应该做到：合理、自然、循序渐进、形式灵活多样、不拘一格。 《牛津高中英语》模块六第四单元的话题是Helping people around the world。文章介绍一些国际组织和个