语文新课标解读(2015、3).ppt

义务教育语文新课标解读 　学习目标 中国传统教育使我们大多数孩子失去了最宝贵的东西： 　 理念：所谓理念，是一个人所具有的准备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。或者说具有时代性和前瞻性 的观念就是理念。 　　语文新课程的基本理念： （二）课程的综合性 　 自主学习的特征： 1.参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 2.积极发展各种思考策略，在解决问题中学习； 3.在学习过程中有情感的投入，学习有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4.在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 义务教育语文新课标解读 谢谢大家 八、修订版课标的主要变化 1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透作用 在“课程基本理念”的第二条里，增加了如下一段话：“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。” 八、修订版课标的主要变化 2、明确语文课程的基础任务在于语言文字能力的培养 在“前言”部分多次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”。 关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 八、修订版课标的主要变化 3、关于汉字教育 这次修订，主要有以下几个方面的措施： (1) 从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。 (2) 适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600一1800”改为“1600左右”，写字量由“800—1000”改为“800左右”。 八、修订版课标的主要变化 (3) 针对识字写字学习负担过重的问题，在“教学建议”中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。 (4) 在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。 八、修订版课标的主要变化 写字“教学建议”部分指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 八、修订版课标的主要变化 4、增加了阅读非连续性文本这一新的学习内容 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。 八、修订版课标的主要变化 在第三学段提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。在第四学段提出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。 八、修订版课标的主要变化 5、增加阅读推荐篇目，这是建国以来的第一次 阅读推荐篇目小学、初中、高中通盘考虑，互相衔接，推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品。强调重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。 八、修订版课标的主要变化 6、教学评价：定性多于定量 这次修改，强调要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。 八、修订版课标的主要变化 纵观修订版课标，重点可以把它浓缩为一句话，就是“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这