语言教育心理学 15汉语教师成长.ppt

对外汉语教师的职业生涯 由于教师的先天素质、教育背景、环境条件和个人的主观努力等方面存在一定的差异，所以，教师的职业生涯不也尽一致。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 2.在教学中不断进行自我反思 教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素质的有效方法。 经验+反思=成长 可以通过长期记录的方式来提高教学反思能力。 对外汉语教师还可以从同事评价与学生反馈中进行反思。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 3.积极参加教学科研 针对教学中存在的问题，不断进行教学研究，从而不断提高自己的教学能力。 教学科研，可以使教师获得较为全面的成长，不但成为实践者，同时也可以成为研究者，甚至是理论家。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 4.开展教师之间的合作 教师集体备课，互相之间开展关于教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论，有利于资源共享，相互启发，从而提高教学后果 同事是教学信息与灵感的巨大源泉。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 5.教学诊断 教学诊断是多位教师针对课例进行多角度、多方位的讨论、分析，围绕课例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，分析其教学行为的适当性。有以下两种形式 微型教学 案例研究 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 5.教学诊断 微型教学 微型教学是以少数学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程设置成录像，在课后分析。 这是训练新教师、提高教学水平的一种好办法。 教师可以在自我观察和同事指导下分析自己的教学行为，并考虑改进的方案。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 5.教学诊断 案例研究 教师通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对其做出分析。 通过教学案例可以促进教师研究自己，分享别人的成长经验与教训，从而调整自己的教学行为，提出课堂教学能力。 第13章 对外汉语教师的成长 * of 37 截止至2005年7月： 全世界学习汉语的外国人已经达3000万； 100多个国家超过2500余所大学开设汉语课程； * of 37 对外汉语教师，是中国文化与汉语知识传播的主体。 教师的业务素质是对外汉语教学质量的重要保证。 任何一位优秀的对外汉语教师，都会有一个成长过程。我们应着意提高自身的业务素质和教育教学能力。 * of 37 章节导航 第一节 对外汉语教师的业务素质 第二节 对外汉语教师的成长阶段 第三节 专家型对外汉语教师的培养 第1节 对外汉语教师的业务素质 对外汉语教学工作是一项专业工作，需要从业者具有相关的、独特的业务素质结构。 问题：对外汉语教师，与国内的语文老师业务素质要求相同吗？ 跨文化的业务知识； 跨文化的交流能力； 对中西方文化的了解…… * of 37 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 本体性知识：业务知识； 条件性知识：心理学与教育学； 情境性知识：实践知识； * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 具体而言，对外汉语教师的业务知识结构包括： 1.系统的语言学知识； 2.掌握语言教学技能； 3.宽厚的文化背景和文学知识； 4.适当运用外语的能力； 5.具有一定的教育学知识； * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 包括普通语言学知识和汉语言学知识。 要求教师运用自如地掌握语言学原理，包括语言的本质、结构、规律及语言学的基本原理； 而且必须熟悉汉语言学知识，包括现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的知识。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 学习汉语的外国人在部分是成年人，有些本身就是搞语言学的，有些可能将要从事对外汉语教学工作，他们可能会提出各种各样的问题。 学生们在学习过程中，可能会犯各种各样的错误，教师不但要能够纠正，而且还应该说出原因。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 对外汉语教师应该能说一口标准的普通话，包括纯正的语音、语调，给学生一个示范和榜样。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 2.掌握语言教学技能 包括： 听、说、读、写技能的教学知识； 语言学习策略； 语言教学策略； 学习管理与学习资源管理在内的学科教学法知识…… 总之，了解其内在规律，进行精心的设计。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 3.宽厚的文化背景和文学知识 学习汉语，实际上也是学习中华文化的过程。 对外汉语教师应掌握中国的历史发展、风俗民情、地理概况、价值观、思维模式等方面的文化知识。 * of 37 第