历史与社会-人家九年级第一单元综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”(共20张PPT).ppt

综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 一、感受“多元一体” Q:请同学搜集资料，并与其他同学分享你所知道的少数民族的资料。 1.感受民族融合 在西周时期，中原地区就已经出现华、夏单称或华夏连称的族名，以区别于蛮、夷、戎、狄等。战国时，战国七雄同称诸夏，后经兼并、争战，形成诸夏统一趋势，而来到中原的戎、狄、夷、蛮也与华夏融合，华夏成稳定的族体。汉族以先秦华夏为核心，在秦汉时期形成统一民族。其族在汉朝确定，在以后的历史发展中，汉人成为中国主体民族的族称，历代占中国人口绝大多数，在各方面发展中占主导地位。 汉族 匈奴 匈奴 是活跃在蒙古草原上的一个古老的游牧民族，战国末年，匈奴逐渐强大起来，并不断南下侵扰北方各国，秦始皇末年，匈奴形成强大的国家，首领称为“单于”。汉武帝时期，派霍去病、卫青北击匈奴，匈奴被击败后分裂为几部。东汉时，匈奴分为南北两部，南匈奴同汉友好，逐渐南迁，北匈奴仍住在蒙古草原上，后被东汉打败，部分西迁，匈奴势力逐渐从蒙古草原消失。 鲜卑 十六国后期，鲜卑族的一支拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城，439年，统一黄河流域，结束了十六国以来长期纷乱割据的局面。494年孝文帝改革，促进了民族的融合。6世纪前期，北魏内乱不止，分裂为东魏和西魏，后演变为北齐和北周。 蒙古族 北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们过着游牧和狩猎生活，12世纪时，铁木真统一蒙古，被推为大汗。成吉思汗的孙子忽必烈即位后，改国号为元，消灭南宋，统一全国，元朝曾打到欧洲的多瑙河流域，建立起横跨亚欧的蒙古帝国。后于1368年，被朱元璋率领的起义军推翻，蒙古残余势力逃往漠北 2.感受民族融合 一、感受“多元一体” 少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原 北魏身着汉服的官吏 汉族在生活习惯上吸收少数民族文化，少数民族在服饰上吸收汉族文化。民族融合是双向的而不是单向的。 三国两晋南北朝时期是民族大融合时期，也是中华民族发展史上的里程碑 唐太宗采用“一视同仁”的开明的民族政策，被尊称为天可汗。将文成公主和金城公主嫁入吐蕃。唐朝流行少数民族的胡饼，京城长安设有专门经营这些食品的店铺，民间还流行相互馈赠胡饼的习俗，唐人还热爱胡服，常以此装扮出门。 辽(契丹族）统治者效仿中原的政治制度，建立孔庙，春秋祭祀，开设科举，选拔人才，模仿汉字笔画创制契丹文字。 中原地区也流行吃乳酪，契丹服饰传入中原后，效仿者甚多，还不少人子孙起契丹名字。 西夏（党项族）重视儒学，翻译儒家经书，用汉文铸造纸币，模仿汉字结构创造西夏文字。 各民族相互交流、不断融合，逐步形成和发展成为共同的中华民族，从多元走向一体 二、探究“驱除鞑虏” Q：回顾八年级下册鸦片战争以后的中国历史，回答以下问题 （1）清朝后期，列强对中国发动了哪几场侵略战争？ ?鸦片战争 ?第二次鸦片战争 ?甲午中日战争 ?八国联军侵华 （2）在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？为什么？ 甲午中日战争； （1）历史上看：中日之间一直都是日本向中国学习，中国文化影响日本文化 （2）影响上看：甲午战争之后，大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。 1.列强入侵 唤起吾国四千年之大梦， 实自甲午一役也。 吾中国四万万人，无贵无贱…… 为奴隶，为牛马，为犬羊， 听人驱使，听人宰割 Q：从以上语言中，你认为当时的中国人如何认识甲午战争？ 甲午战争给中华民族带来了严重的灾难，中国面临着亡国灭种的危机。 时 间 主要 主要侵略活动 1903-1904年 入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去 1905年 俄国在日俄战争战败后，将租自中国的旅顺口、大连湾及长春到旅顺口的铁路全部转让给日本 1910年 煽动部分蒙古贵族和活佛，酝酿叛乱“独立” 国 家 英 国 日 本 俄 国 Q：为什么在这一时期会出现列强对中国频繁发动侵略战争、试图分裂中国的事情？ Q：面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？ （1）中国处于清朝末期，政治腐败、国力衰弱 （2）资本主义国家进入帝国主义阶段，积极地对外扩张和掠夺 （1）大力发展经济，提高国家的综合国力，增强国家的军事实力 （2）增强民族凝聚力，增强民族自信心，注重爱国主义教育 Q：同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景。 中国同盟会的宗旨是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。 历史背景：20世纪初的中国，不仅经历了八国联军侵华，还被迫签订《辛丑条约》，民族危机进一步加重，这使得人们对以满族