孔果子师德观对当代师德师风建设的影响.doc

孔子师德观对当代师德师风建设的影响 摘要： 教师职业道德是教师在过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践凝聚而成的品质，是价值预设与自主构建形结合的结果。教师担负着传播科学文化的重任，人类文明，社会的都离不开老师。教师是青少年学生成长的。教师的道德表现影响学生。 一、爱国守法——。 崇尚“志气”、“节操” ,培养了中华民族的爱国献身精神。在孔子爱国主义思想哺育下 ,形成了中华民族光荣、深厚、持久的爱国主义传统 ,在今天新的历史条件下 ,这种爱国主义传统正在升华为实现祖国大团结、大统一、大振兴的我们每个教师的神圣职责和义务热爱祖国。我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。只有教师爱国,才能把爱国的思想潜移默化地传授给学生。爱岗敬业。能使学生感受到真善美的存在，感受到量。责任心意味着对自己负责、对学生负责对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；热爱，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育感受到生命的，体验到人生的幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的，讲台是他生命的，教学是他生命的源泉。 “关爱学生”——师德的灵魂。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。在教育对象上，“有教无类”的“仁爱”思想。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“教书育人”——教师的天职。孔子热爱教育事业、热爱学生的另一个方面的表现是能够耐心而恰如其分地启发教育学生。他说：“不愤不启，不悱不发；举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，当学生有了学习的要求后，去打开他的心扉；在他对问题考虑差不多的时候，再对他画龙点睛，一语道破。这样，学生得知一点后，便能联系到许多点，而不是孤立地在读书、硬记忆。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和基本职责,是紧.两者关系如果处理得好,就会促进身心的健康发展“为人师表”——。—学高为师，德高为范。孔子的“仁”学思想里还有一个重要的涵义就是“尚贤”。“尚贤”就是注重个人的道德、学问和才能。 孔子从来主张说到做到，不发空论，不空许愿。他在对弟子进行教育时，自己也能做到身体力行。如要学生“崇德”，他自己首先努力加强道德修养。他要弟子们努力学习，自己更“发愤忘食，乐以忘忧”地奋发，起到示范的作用，表现了他对弟子的仁爱之心。要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在培养学生的过程中，坚持身体力行的示范精神。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，