“四能复合型”职业技能创新人才培养模式的研究与实践.docVIP

“四能复合型”职业技能创新人才培养模式的研究与实践 　　摘 要：基于日趋激烈的高校大学生就业难的残酷现实，企业用人单位更看重的是学生的动手能力和职业素养，这对地方高校传统的重学历培养、重理论学习的教育教学模式提出了严峻的挑战。职业技能教育和职业素养培养不再只是高职高专院校的责任，地方高校应该与时俱进，打破教育功能的条块观念。佳木斯大学围绕国家、地方和区域经济发展对各类人才的需求，通过职业技能创新人才培养模式的研究与实践，逐渐探索出“四能复合型”人才培养途径，实现了预期的研究目标和实践成果。这对现阶段和未来我国高校人才培养工作的开展具有很好的现实意义和参考价值。 　　关键词：四能复合型 职业技能 职业资格 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0016-02 　　从当前普通高等院校尤其是地方性高等院校近年来的就业情况来看，本科生的就业竞争力在逐步下移，企业用人单位更看重的是学生的动手能力和职业素养，这对地方高校传统的重学历培养、重理论教育的教育教学模式提出了严峻的挑战。职业技能教育和职业素养培养不再只是高职高专院校的责任，地方高校应该与时俱进，打破教育功能的条块观念，探寻适合高校学生培养教育的有效途径有着紧迫而重大的现实意义和深远社会意义。 　　自2008年以来，佳木斯大学高教改革课题组根据国家颁布的一系列的职业标准和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出的关于“加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道”精神入手，通过实施高素质技能型人才培养计划，综合梳理课程体系、教学内容、实践环节和管理机制、教学组织形式等方面工作，逐步全面推进人才培养模式改革，推进工学结合，突出实践能力培养，积极吸引企业参与到人才培养全过程中来，增进校企合作。将国家职业资格证书纳入大学生学历教育，即“学历证书+技能证书”双证制模式，以专业为基础，以就业为导向，逐步建立涵盖公共营养师、电子商务师、造价师、园艺师、会计师、资产评估师、营销师、人力资源管理师、秘书、物流师、心理咨询师等丰富的职业人才培养体系，鼓励扶持大学生创业，为行业和地方经济建设培养高素质应用型专门人才，探索出了一条有价值的人才培养途径，即“四能复合型”职业技能创新人才培养模式。 　　所谓“四能”是指即职业技能、实践能力、创新能力、就业能力。“四能复合型”模式是指在本科教育教学过程中，围绕培养、提高四个方面的能力组织教学实践及考核。 　　1 职业技能 　　我们把它定义为从事某一职业（工种/岗位）应具备的职业技术和能力。这个技术与能力的考核要求以通过国家职业技能鉴定，获得该职业国家资格证书为依据，也是学生能否顺利就业的前提。佳木斯大学组织相关学院先后多次修订各专业教学大纲和教学计划，在实践教学环节给予足够的教学时数，利用已有的实践实验平台和校企共建基地，提供真实的岗位工作体验，经教学单位考核合格，学生方可报考相同或相近国家职业资格鉴定考试，获得国家职业资格证书的，给予该实践科目相应的学分，计入学生学习档案。 　　截止到2013年8月，参与教改的11所学院共计7万多名学生中，考取近三十种各类国家职业资格证书（三级）的达到6.8万人，职业技能达标通过率97%。 　　2 实践能力 　　实践能力主要是指人们在各种实践活动中展现出来的完成该活动所必需的个性心理特征。在教学过程中对学生实践能力的培养主要做法是，要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动眼、动耳、动脑，去做、去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主、参与和合作。具体教学形式有讲座、论坛、辩论会、技能大赛、观摩课等，教学计划既有常态化的教学安排，也有不定期的安排。 　　3 创新能力 　　关于创新能力，国内外研究者的理解不尽相同，我们综观近十年的研究成果，这样来理解创新能力的内涵：认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种新思维、新技能、新技术、新产品等三部分，核心是创新思维。 　　4 就业能力 　　就业能力是指一个人在选择职业、谋求工作岗位以及稳定工作时所需要的能力。一个人想要顺利地找到工作，在工作中做出成绩，就必须具备一定的就业能力。就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力。 　　（1）一般就业能力是指：1）一个人的态度、世界观、价值观、习惯；2）与工作有关的一些能力，主要是指处理与周围的人和工作环?的关系的能力，如怎样进行工作，如何与人相处等；3）自我管理能力，如决策能力、对现实的理解力、对现实资源的利用能力，以及有关自我方面的一些知识、对学校所学课程与工作中具体运用之间的关系的理解能力。 　　（2）特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能，如一个会计必须具备较