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“杯与杯”的师生关系 　　摘 要：何为良好的师生关系？笔者认为：尊师重教，乃为人生者必备；爱生垂范，此为人生者必具。如此这般，教者得心应手，学者如鱼得水。双方在一种民主、平等、和谐的环境中实现教学相长，它对于教学的积极作用是不言而喻的。教师“教”的积极性，学生“学”的主动性在一种新型的环境下被发掘了出来。所以，良好师生关系的建立对于每位教育工作者来说势在必行。 　　关键词：师生关系 教育观 教学观 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0219-01 　　“师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈的古训为我们道明了历来人们观念中教师的角色和任务。“要教给孩子一杯水，教师必须有一桶水”这是我们传统的教学观念。陈旧的教育观、教学观在禁锢着人的思想，羁绊着人的行动。但在现在的新形式下与学生建立良好的师生关系，这是教育教学的内在必需，也是教学任务顺利完成的客观要求。那么，如何培养和建立这种关系呢？ 　　1 树立正确的教师观、学生观 　　“教师为主导，学生为主体”，这是教育教学中的双方的地位；教书育人，是教师的根本任务，成人成材是学生受教育的根本目的。于是我们在自己的教学过程中就应时刻注意，以育人为目地，开发学生的智力，塑造学生个性，规范学生行为品德，以身作则，言传身教，让学生从教师身上不仅学到知识，而且学会做人。我们知道，学生是祖国的栋梁，是明天的建设者，学生素质的高低直接影响到未来建设者素质的高下，所以我们教育工作者肩负着伟大而艰巨的任务，在完成这一任务时应积极主动地去了解学生，了解他们的需要，从学生的实际出发，根据学生的认知规律来发挥教师的主导作用。这样观念正确了，行为的有效性也就很快的体现出来了，学生就会积极主动地配合，于是良好的师生关系就自然的在过程中确立了。 　　2 尊重学生，注重学生人格的平等 　　在人格这一层面上人人是平等的，教师不应当利用自己的身份优势歧视学生。更不能体罚和变相体罚学生。这样不仅有违教师职业道德，更重要的是对学生人格的侮辱。他只能导致师生间矛盾的激化和学生逆反心理的加重，导致学生行为品格和学业成绩的倒退。所以，我们为人师者，首先应该从人的角度。在人格的方面充分尊重学生。把他们作为和自己的地位平等的人看待，保护他们的自尊心，当他们犯错误时从培养他们的自信和自尊出发批评教育。既要让他们认识到自己的错误，又让他们感觉到老师对他们的尊重和爱。这样，学生会从心底里感受到一种被重视被关注的愉悦。他也就会从心里和老师拉近距离。自然他去尊重和爱戴老师。这样，良好的师生关系就在无形中形成了，它将吸引着学生自发主动地靠近教师的要求，实现教师的愿望，教学自然能顺利进行。 　　3 关心学生，爱护学生 　　有位名人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一个教师，他在天真烂漫的孩子心目中，永远是崇高而神圣的。如果我们的教学过程中，在与学生的关系中永保这种魅力，那么我们的教学过程亦将是风行水上，挥洒自如的。而要达到这种境界，我们必须不断的修炼自身品行，主动关爱学生。古人云：“一日为师，终生为父。”何者？师恩为父！我们对于学生同样应该有父母之恩之爱。以父母之心去接近他们，了解他们。从生活、思想、身体各个方面关心他们，做他们的贴心人。让他们真正感觉到师恩师爱的温暖。这样，再差的学生，他也不会无动于衷，学生的热情象一团火。如果用关爱的火种点燃了它，那将是多大得力量啊。 　　4 倾听学生意见，注重民主管理 　　学生随着自声知识的增长和阅历的丰富，其自我意识，独立意识也在不断增强，他们迫切希望自己的意见能得到肯定和重视。这是很正当的也是很客观的一种心理需求，因而从心理学角度，我们作为教师就应该保护并积极鼓励他们这种思想，让他们从受重视中品尝到成功的愉悦，这就更激发了他们的主人翁意识。当然这里所说的尊重学生意见并非对于学生任何意见和要求都言听计从，而是虚心听取，认真分析，该听则受，不合适的则给予耐心分析，从而让学生在这过程中也学会明辨是非、提高分析、解决问题能力。这种民主的管理方式，既可以密切师生关系，又可以有效的促进教学。 　　5 提高业务素质，加强自身修养，以自己的人格魅力吸引学生 　　教师的天职，教给学生知识。社会的、书本的，无论哪一方面，它都需要教师首先“有一桶水”然后才能给学生“一碗水”，这“一桶”与“一碗”的关系说明，教师自身专业知识、业务知识的丰富程度这直接关系到学生的学业成绩。而教师自身的修养又直接关系到学生良好品格的形成。所以鉴于这两个方面的欲求，教师应首先从自身做起，同时，在“给予”学生的过程中深入了解学生实际，因材施教，因学科内容施教，充分收集教学中的反馈信息，善于总结不断改进，真正让学生学有所得，学的愉快、学的扎实，教师的威信才