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“特色”办学 打造名校 　　天津市第二十中学是首批市级重点中学，前身是天津私立浙江中学和津华女子中学。学校环境优雅，先后培养出10名天津市特级教师，3位和平区首席教师。还有区级名教师11人，市、区级学科带头人20人，多人被评为国家、市级劳动模范、优秀教师；市级优秀园丁、优秀班主任、青年师德标兵，45岁以下教师均达到研究生层次。学校提倡与国际接轨、开放式办学近几年来与美国、加拿大、英国、澳大利亚、瑞典、日本、韩国、以色列等国家的学校多次互访、互学，进行文化交流。2011年，学校申报市教委特色高中实验校项目，经过讨论申请，专家指导，反复修改方案，座谈答辩，获得批准，成为天津市首批特色高中实验校之一。二十中究竟蕴藏着怎样的“特色”呢？ 　　一、“特”在理念：关注办学特色， 　　关注育人目标，关注现实问题 　　我们认为不同学校的具体情况和起点是不一样的，要根据自身的情况来理解这个“特色”。一所学校要发展必须要有自己的特色，然后将这个“特色”推广到全校。即从学校特色走向特学校，这是一种教育追求，既是量的积累，也是质的飞跃。学校特色是单一性的，特色学校是整体性的；学校特色是初级形态，特色学校是高级形态；学校特色是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织文化的整体精神，并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校逐渐办出自己的特色。 　　二十中素以管理与质量优异著称，对优质的追求已成为干部教师的共识与实践基础，尽管这种追求稍显单一而不够丰满，但是学校行为习惯所形成的行为文化，对于学校文化再建、整合优化，提供了有力的支撑。此外，随着新课改的进程，主题活动、校本课程的不断丰富，一些特色活动逐渐形成学校的传统，如最有代表性的是每年一届的辩论会，参与广泛，有声有色，场面热烈，产生了良好的效益。由此看来，无论是学科教学中的书面表达与表现，还是课堂上、活动中的口语表达与表现，都是语商教育关注的内容。 　　学校以“语商教育”为二十中的特色立题，基于三个关注：关注办学特色，关注育人目标，关注现实问题。 　　《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“高中教育是学生个性形成自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”强调“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径”，鼓励普通高中办出特色。在传承中发展，在发展中创新，在创新中建构，在建构中完善，走科学发展、特色发展之路，办人民满意的教育，是二十中学持续发展的必由之路。校领导班子，深如探讨，建构二十中的精神文化系统，力求定位准确，逻辑严密，运作务实，思想前瞻。经过审慎思考和严密论证，我们以独特而鲜明的语商教育思想作为观念的引领。学校的育人目标是：在以文理并举、语商教育为特色的育人环境中，培养富有品质优、品位高、品相佳的，健康向上、善于交流、面对未来具有挑战力的合格人才。 　　二十中的办学目标是“创建一所具有国际视野、国内一流、内涵丰富、特色鲜明的现代化学校”，其鲜明的特色就是语商教育。二十中的校训是“立德、立功、明达、明辨”，着眼于“成人――成才”的教育宗旨，突出语商教育特色。二十中的校风是“勤奋进取，知书达礼”，知书达礼，正是语商的重要内容。二十中的学风是“乐学，敏思，善述”，其独特之处，善述”即着眼于当今社会对人才的新要求，从语商角度提出的教育新思路。 　　二、“特”在实施：四个支点， 　　四个要点，四个节点 　　特色学校形成是一个文化积累、积淀的长期过程，绝非一蹴而就。二十中语商教育的特色定位不是凭空而来，不是主观臆造，而是在历史与现实的结合中，在起承转合的发展中，逐渐清晰起来，是从个别活动的起始、传承到整体的转化、整合，在自然选择与刻意提炼中，逐渐认同起来。 　　学校在项目推进和课题研究中注重三个关键点：一是支点，二是要点，三是节点。关键之一是四个支点：读、写、说、辩，这是语商教育的核心内容，要回答这四个支点内容上是什么，方法上怎么做；关键之二是四个要点：课堂有渗透，课程有讲授，活动有训练，环境有呈现，是语商教育的重要载体；关键之三是四个节点：组织建构，内容策划，行动实施，效果跟踪。成立学术委员会从课程、活动、研修、评价几个方面整体策划，制定行动方案，最后是效果评估。 　　抓住三个关键点，实际上就将语商教育与课堂、课程、课题、活动、社团、校刊、写作、仪式等学校文化的诸多元素紧密联系起来，不断丰富特色内涵。 　　例如课题，目前学校的两个市级课题直接是语商教育内容。一个是“语商教育下的校本课程开发研究”，内容包括四个部分：一是语商教育与学科教学的整合。二是语商教育与课外活动的整合。三是语商教育的综合考核评价方法。四是语商教育下的校本课程研发。对课程开发中的新经验、新思路、新案例进行验证、深化，撰写论文和研究报告，形成具