《掷一掷》教学设计.docVIP

《掷一掷》教学设计 　　教学内容： 　　人教版三年级（上册）第118-119页内容。 　　教学目标： 　　1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 　　2、通过动手操作，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。 　　3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 　　教学重点： 　　通过活动，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 　　教学难点： 　　探讨事件发生的可能性大小的原因。 　　教具准备： 　　课件、骰子、统计图。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：“同学们，请看大屏幕，谁知道这些物品的名字叫什么？” 　　生：“它们的名字叫‘色（shǎi）子’。” 　　师：“是的，它们俗称‘色子’。它们的学名叫什么呢？请一位同学拼读。” 　　生：“骰tóu。” 　　师：“同学们喜欢叫它‘色子’，那么，我们就叫它‘色子’。” 　　师介绍两种色子。 　　师：“大家喜欢玩掷色子的游戏吗？” 　　生：“喜欢。” 　　师：“这节课老师和大家一起来学习掷一掷。” 　　板书课题：掷一掷 　　二、探究活动一。（探究掷出的两个数的和可能是几。） 　　1、师示范： 　　（1）掷一个色子，让学生猜一猜可能是几？掷出最大的数字是几？最小的数字是几？ 　　（2）掷出两个色子，观察两个朝上的数字分别是几？它们的和是几？（生回答） 　　（3）生照样子也掷出两个色子，观察两个朝上的数字的和是几？ 　　2、猜一猜： 　　同时掷出两个色子，把两个朝上的数字相加，和可能是几？（生汇报，教师板书。） 　　3、想一想： 　　掷出的两个数的和会不会是1或13 ？为什么？学生汇报自己的想法。 　　4、教师小结： 　　同时掷出两个色子，两个数字的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。不可能是：1、13. 　　师：“同学们喜欢做游戏吗？” 　　生：“喜欢！” 　　三、探究活动二。（探究可能性的大小。） 　　1、现在我们把这11个数字分成两组： 　　A组：5、6、7、8、9； 　　B组：2、3、4、10、11、12。 　　2、A组和B组比赛，规则是： 　　我们来掷20次，如果和是5、6、7、 8、 9，算A组赢，否则算B组赢。选1名同学用画正字的方法记录。 　　3、认为A组赢的同学代表A组，认为B组赢的同学代表B组。两组各选一名同学代表掷色子。 　　4、教师小结： 　　通过比赛，我们发现A组选的数字少，A组还赢了。B组的同学不服气，让我们再通过画统计图的方式进行验证。 　　5、两人合作，完成统计图。（图略） 　　要求：一个人掷骰子，另一个人涂色，两个数字的和是几，就在几的上面图一格，直到把其中一列涂满为止。 　　（1）学生讨论交流： 　　小组间交流一下，哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？ 　　（2）教师小结： 　　和是5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小。 　　师：“这其中的奥秘是什么呢？大家想不想知道呢？” 　　四、探究活动三。（探究可能性大小的原因。） 　　1、完成下面统计表。（表略） 　　2、先观察表格，再填多或者少。 　　掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合（ ）. 　　掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合（ ）. 　　师：“谁能说一说为什么和是5、6、7、8、9的可能性大？和是2、3、4、10、11、12的可能性小？”生回答。 　　3、教师小结： 　　因为掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合多，而掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合少。所以和是5、6、7、8、9的可能性大，2、3、4、10、11、12的可能性小。 　　4、填写书上第119页提出的问题。 　　5、谁能说一说为什么A组选的数字少，A组还会赢呢？ 　　师：“今天我路过一家超市时，看到这家超市正在举办摸奖活动，它的规则是这样的。请看大屏幕。” 　　五、应用实践 　　1、一家超市做促销活动，举办了一次摸奖活动，活动规则如下： 　　每位顾客将两个色子同时掷出，得到的数字和如果是下列几种情况，那就可以得到相应的奖品： 　　一等奖（和为2、12） 奖品为一个电饭煲，价值500元 　　二等奖（和为3、11 ） 奖品为一壶油，价值100元 　　三等奖（和为4、10 ） 奖品为一个杯子，价值50元 　　鼓励奖（和为5、6、7 、8、9） 奖品为一瓶饮料，价值2元 　　对于这样的活动，如果让你去参加， 　　（1）你最有可能摸到几等奖？为什么？