《晏子使楚》课堂教学实录.docVIP

《晏子使楚》课堂教学实录 　　[设计思路] 　　本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。基于以上考虑做了以下的设计： 　　1. 选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：文中楚王几次侮辱晏子，给每个故事加上小标题。 　　2. 理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。 　　3. 抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。 　　4. 在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。 　　5. 体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。 　　[教学目标] 　　1.通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 　　2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 　　3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 　　[教学重、难点] 　　朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。 　　[教具准备] 　　多媒体课件，春秋战国时期形势图。 　　[教学方法]：教师导学，学生合作交流 　　[教学过程实录] 　　一、揭题 　　师：板书课题，指名读。 　　生：晏子（Zi）使楚，即晏子出使楚国。 　　师出示课件，让学生了解晏子。 　　二、简介背景 　　师出示课件，让学生了解春秋战国时期的形势图，了解齐楚两国。 　　三、整体感知 　　师出示目标一：说说课文讲了一件什么事？ 　　学习方法：交流――展示 　　生：本文主要写晏子出使楚国， 　　生：楚王想借机侮辱晏子，晏子能言善辩，三次反驳了楚王这件事。 　　四、新课学习 　　1、师出示目标二：说说课文中楚王几次侮辱晏子？ 　　给每个故事加个小标题。 　　学习方法：交流――学生在黑板上填表格第一列。 　　生填：楚王让晏子钻狗洞； 　　生填：晏子参见楚王； 　　生填：晏子赴酒席。 　　2、师出示目标二：楚王三次侮辱晏子，边读边划出相关句子，填表格第二列。 　　学习方法――默读，总结概括。 　　生：楚王紧闭城门，让晏子钻狗洞。 　　生：楚王侮辱晏子，说齐国无人才。 　　生：楚王嘲笑齐国人做了盗贼。 　　3、师出示目标三：面对楚王的侮辱，晏子怎样反驳的？ 　　找出相关的句子，想想这些句子的话外音是什么？ 　　学习方法------分角色读，总结概括 　　生填：只有访问狗国，才从狗洞进去，话外音楚国是狗国； 　　生填：访问上等国，派上等人，访问下等国就派下等人话外音楚国是下等国； 　　生填：齐国人在齐国安居乐业，在楚国做起了盗贼，话外音楚王治国无方。 　　4、师出示目标四：晏子反驳后，楚王的态度如何？填表格五列。 　　学习方法：自学――总结概括。 　　生填：楚王打开城门，迎接晏子； 　　生填：楚王只好陪着笑； 　　生填：楚王只好陪不是。 　　五、课文内容回顾； 　　师出示目标五：说说本文的写作顺序是什么？分别找出故事的起因，经过，结果，填表格的空白处。 　　学习方法――找相关的句子，概括总结 　　生填略。 　　六、人物分析： 　　师：走近晏子，说说分给你留下了怎样的影响？ 　　走近楚王，说说他给你留下了怎样的影响？ 　　生：我认为晏子是一个机智勇敢，能言善辩，维护国家尊严的人。 　　生：楚王仗势欺人，想侮辱晏子的人。 　　七、当堂训练： 　　1、将下列几句话概括成几个成语。 　　（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ ） 　　（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ） 　　（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 　　（4）撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 （ ） 　　2、你认为文中的晏子是个怎样的人？ 4