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一堂“手工折纸”课 　　“老师，这节课是手工课吗？”学生看见我手里拿着彩色纸走进教室，好奇的问道。 　　“对，这节课是手工课！”我微笑的对学生们说。 　　“耶……”，一句话引得学生们高兴起来！ 　　这是我在初一年级美术课上，让学生跟着自己做的一次书本知识拓展练习“手工折纸课”前的对话。 　　让学生学习折纸艺术的目的，其出发点是初一年级美术书上册第二课《美术作品造型的基本要素》一课的内容来展开的造型拓展练习，《美术教学大纲》上要求到：“美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。要有利于培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力。要充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容；要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10―20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际；在符合大纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下，允许各年级的教学内容有不同的编排组织方式。”由于西藏的特殊地理位置和环境影响，学生对身边的事物以及科普知识相对缺乏，从经济实用、绿色环保、制作简单等方面考虑，根据美术新课改“大力提高学生审美能力、促进动手制作能力”的要求，所以我选择了利用身边的废旧纸张来上了一堂“手工折纸”课。 　　“同学们，看看老师手里面拿着的是什么？”我拿出事先准备好的现代手机问学生。 　　“手机！”学生齐声回答。 　　“那，再看这个是什么？”我再展示出旧式的手柄式电话再次问道。 　　“也是电话吧？！”学生们见我拿出两种电话出来不知道我要做什么。 　　“对，这是以前用的老式的电话。看，它由听筒、手柄和话筒组成，是以前我们必不可少的通讯工具。随着时代的发展，它逐步由现在的手机代替了，但是在以前是很重要的通讯工具哦！所以，大家要好好学习，将来也设计出好的工具出来，建设我们的家乡，将设好我们的祖国！”我环顾了一下四周，看着大家睁着好奇的目光跃跃欲试的样子，微笑着说，“好的，那你们说说怎么才能把电话的听筒和话筒做成鼓鼓的、圆圆的呢？” 　　“……”，学生们开始小声的议论着。 　　一堂好的讲课不仅要传授给学生有用的知识，还要提高学生学习兴趣，学会思考，展开想象，懂得利用和举一反三，美术课更是如此。“想想以前我们做青蛙的时候，是不是可以利用纸张的特性、弹性、随意性的特点来想想？”我启发性的问学生，鼓励的眼神环顾了一下四周。学生们看着我手里的电话陷入了沉思和遐想中，“做个气球把它吹大！”突然一个平时很活泼的男生大声的说道，全班被这奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁，“这个还真是个办法呢！”我用赞许的眼神看了一眼那名男生，接着对全班同学说：“同学们，条条大路通北京，不要只是从单一的角度去看电话要怎样折，折出来像什么，而是要从多方面去考虑。电话的单个部分是怎么变成立体的？它是怎么组合的？这就跟我们平时做几何、数学题一样，不要答对了就行，而是要从多角度寻找几种解题方法，学会观察、学会总结。接下来我给大家看一下老师用纸做的电话。”在学生的惊叹声中，我拿出事先做好的几种折纸电话展示在学生面前。课前准备是否充分是一节课成败的关键。经验告诉我们：课前准备得充分，课堂教学就会上得比较顺畅，否则就反之。美术课是一门实践性很强的学科，需要学生动手操作的机会和时间较多。而动手实践操作需要工具和操作材料，这是学生开展实际操作活动的最基本的条件，这样不仅提高了学生学习材料的效率，既锻炼了学生的动手操作能力，又有利于课堂教学活动的顺利开展，能让美术课堂教学起到事半功倍的效果。 　　“这些都是老师用废旧纸张来制作的电话，它们用不同纸张的颜色、形状、大小、质地组合在一起，通过艺术折叠就成了现在这些漂亮的电话。看，这两个是老师用一张纸做的简单的圆圈式电话和条状电话，而这一个是用两张纸做的立体的球体式电话，上面还画了几个空，当作听筒和话筒。”说完，我将这三个电话传递到学生手中依次轮流触摸、观看。通过近距离的触觉、视觉判断和欣赏，是学生学习美术手工制作的重要前提。接下来，我让部分学生表达了他们各自对这几个电话的形状、差别的不同看法。看着学生们好奇、惊叹的目光，我知道这堂手工折纸课学生的动手制作欲望已经蠢蠢欲动了。 　　“同学们，你们想来做一下电话吗？” 　　“想！”学生们齐声回答。 　　“好的，那我们就来做一做比较难一点的球体式电话吧！做手工折纸就跟我们平时画画一样，首先要在头脑里面想好你要做什么，材料要用到哪些，然后根据内容选择合适的步骤做就可以了”。 　　“那好，接下来请大家找一张废旧的纸，我们开始学习做电话吧。”随着我一句话，学生们开始愉快的找着不用的、废旧的纸张。 　　“首先，我们要把纸做个三角形，然后……”，在接下来的三十分钟里，我在学生们认真制作、互帮互助的愉快气氛中一步一步的