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不同运动项目对运动员智力的影响的研究综述 　　摘 要 运动员的智力水平在关键比赛中起着决定性作用，并且不同运动项目要求运动员具有不同的智力水平，因此本论文主要研究不同运动项目对运动员智力的影响。 　　关键词 不同运动项目 运动员智力 　　智力水平的高低能影响优秀运动员的技战术水平的发挥，田麦久等人指出运动智能是运动员竞技能力的构成要素之一。翟强对篮球运动的选材进行研究与综述，指出运动智力为选材的指标之一，并与运动员的竞技能力相关密切。翁家银指出应根据智力情况进行不同的训练手段。 　　1运动员智力的概念 　　智力通常叫智慧，指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，集中表现在反映事物深刻、正确、完全的程度上和解决实际问题的速度的质量上，往往通过观察、记忆、想象、思考判断能力表现出来。运动员智力特点主要体现在运动员的观察力、记忆力、思维能力、想象力和实际操作能力。通过对不了解心理学的外行人进行的调查，发现了与一般智力有关的三个主要因素：言语智力、问题解决能力、实践智力。 　　2运动与智力的关系 　　运动和智力的关系问题一直是人们研究的焦点，相关研究者一直研究对运动员智力差异进行研究，并探讨运动与智力的关系及运动员的一般智力和专项智力。葛春林把智力归纳为运动与智力低相关，运动促进智力的发展，运动员具有专门特殊智力。一般智力是指运动员掌握运动技能、理论知识，并能运用的脑力活动。专项智力是指运动员把一般智力融入身体训练和技战术训练之中，并运用知识，掌握专项技术和技能、技巧的途径，在比赛和训练中有意识地运用技能并利用注意力、观察力、形象记忆能力、分析思考能力，在掌握动作过程中使智力得到相应的发展。 　　3不同运动项目对运动员的智力的影响 　　在某些情况下，运动员智力水平的高低是决定比赛成败的关键。美国心理学家韦克斯勒指出：一个人不可能在智力的所有方面都是强者， 也不可能在智力的所有方面都是弱者， 而是具有特殊强的方面或弱的方面，因此可推断不同运动项目对智力也会产生不同的影响。 　　3.1 隔网球类对运动员智力的影响 　　隔网对抗类项目运动员无身体接触，但同样激烈，需要拥有流利技、战术组合去与对手斗智斗勇的比赛，需要时刻找对方的空档位，打出出其不意的进攻得分，同时也需要体能的支撑。程勇民等对265 名羽毛球专业队运动员进行研究得出结论：我国羽毛球运动员的一般智力水平总体上属于中等水平，与普通人群无明显差异，但专项智力具有明显的差异，并与运动成绩正相关关系，高水平的运动员的智力比低水平的运动员在球场的临时应变能力要高。我国羽毛球运动员的智力水平与运动年龄之间呈正相关关系。王於竟对上海重点体校的176 名少年乒乓球运动员进行智力测试，可知这些运动员的智力与普通人群无明显差异。大多数乒乓球队的言语智商不同程度地高于操作智商，在智力结构方面表现出了与其它运动项目大相径庭的特征。从后天环境影响的角度看，文化程度是影响乒乓球运动员智力发展的决定性因素，训练水平与运动员的智力发展也有一定程度的相关联系，主要体现专项智力上，尤其是对空间、球速、旋转的理解能力相对高。张禹研究排球运动员智力特征的研究中，得出排球运动一级运动员一般智力水平与非运动专业的智力水平无明显的差异，但在专项智力特征上比体育教育专业和非运动专业学生要好，主要具体表现在单纯求快的推理、快而准的决策、快速注意和准确的元认知。因此隔网运动员的一般智力与普通人没有明显的差异性，但是对于专项智力与普通人相比具有明显的差异性。 　　3.2对抗性运动对运动员智力的影响 　　对抗性运动比赛日趋激励，残酷，赛场形式千变万化，在激烈的对抗中，往往会出现损伤的情况，不仅仅需要掌握较好的运动技术，更应该在对方压力和对抗下能快速接受和处理各种信息，同时观察对手、及时思维并正确运用技战术来完成比赛，并获得成功得分。沈茂金对我国高校篮球运动员智力水平的研究中可知，高校篮球运动员的智力总体上数中等偏上水平，与普通大学生的无明显差异，但是专项智力水平明显高于普通大学生，尤其是在激烈对抗中或失去重心时迅速判断并快而准产生决策的智力明显高于普通大学生的智力，同时专项智力与运动训练年限呈正相关，并可以通过篮球教学和训练提高篮球专项智力。高亮和朱瑞琪在男子散打优秀运动员智力特征与评价标准中可知优秀的男子散打运动员的一般智力处于中等水平，但是专项智力结构分布不同于其它男子运动项目优秀运动员，高水平男子散打运动员的专项智力水平明显高于普通人和非专业的。 　　3.3周期性运动对运动员智力的影响 　　周期性运动项目，在一定的时间，运动技术不断重复进行运动，不同的时间，动员的能源比例也不一样，主要以专项距离为主的训练， 才能更好地提高专项能力。周成林等人研究我国10―13岁优秀游泳运动员智力与个性