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中小学广播体操质量现状的调查与研究 　　摘要： 本文针对2008年起推行的《第三套全国中小学生系统广播体操》在我县中小学中实际运行的质量问题进行了调查研究，分析了造成当前广播体操质量低下的根本原因，探讨了采取有效措施切实提高做操质量的多种途径，努力通过借助做操，开展阳光体育，增强体质健康，让舞动的青春激情飞扬，让广播体操成为校园内一道独特而靓丽的风景线。 　　关键词：广播体操；质量；调查；分析 　　第三套全国中小学生系统广播体操的最大特点是以身体各部位活动为主，身体活动的幅度比较大，运动量较之以往两套广播体操有所提高。同时它更重视对广大中小学生的良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养，运动负荷科学合理，运动强度适中，运动结构合理，对于促进学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。 　　5年来，全国各地中小学采取了多种扎实有效地措施推行了这套广播体操，但实际效果如何呢？让我们一起来来看一看各学校的广播体操运动画面。 　　镜头一：雄壮激昂的广播体操音乐在空荡荡的操场上回响，却没有一个学生来到操场做操，教室里的学生们正紧张地在各种作业本上忙碌着，有的教室里老师正在争分夺秒地抓紧时间讲解题目； 　　镜头二：学生三三两两、懒懒散散地来到操场，伴随着音乐胡乱地舞动着手臂，利用这难得的时间做一次放松和发泄； 　　镜头三：带队教师三五成群地聚在一起，热烈地谈论着什么，对眼前学生的做操无动于衷或者视而不见； 　　镜头四：前排的学生认认真真地做着广播体操，后面几个学生你推我，我推你，打打闹闹，学生干部前往制止，他们却依然我行我素； 　　镜头五：…… 　　广播体操属于全员的户外体育活动，从集合、整队、做操、解散，每一个环节都折射出一所学校的行政领导、学校管理、作风建设、班级管理等诸多工作水平，同时也是师生纪律规范、工作作风的生动体现，是一所学校校园文化、精神面貌的直接展示。学生和教师对做好广播体操持有怎样的态度？学校在管理中如何落实相关规定？笔者对此进行了专项问卷调查。调查问卷共设计了调查题4项26题，分别指向学校管理者（含班主任）、体育教师、学生、其他教师等四种调查对象。调查覆盖了全县39所城乡中小学校。调查中共发出问卷510份，收回有效问卷482份，问卷回收率94.50%。调查结果如下： 　　1.教师对于广播体操重要性的认识上，有30.3%的老师认为“很重要”，38.7%的老师抱着“无所谓，应付一下学校的检查”。还有26.4%的老师认为“不如多讲几条题目”。教师对于广播体操的重要性认识不足，就会管理不力，从而影响到学生对于这项活动开展的热爱程度，也就必然会造成做操质量的低下。 　　2.学生对于广播操喜欢程度上，仅有15.8%的同学喜欢，而48.7%的同学都持无所谓的态度，不喜欢或讨厌者占到35.5%，共计84%的同学都不是广播体操的喜爱者。难怪学生做操缺乏热情，质量和效果必然会受到一定的影响。 　　3.学校对广播体操质量缺乏有效的考核评估。管理层制定了专项考核计划的仅占46%，真正实施考核的28.6%，考核计入班主任及班级绩效的12.6%。 　　4.师生对广播操的技术要领把握程度低。能独立熟练地完成全部广播操的仅为12.8%，了解技术要领并能够解释锻炼目的的除专职体育教师外，仅为3.6%。 　　结合以上各项调查数据，我们不难发现：造成广播体操质量低下的根本原因在于师生的认识存在误区，学校对于广播体操的管理力度不够，未能建立科学合理的考核评价制度，使得广播体操成了可有可无的“鸡肋”。 　　那么，如何采取扎实有效的措施让大家认识到广播体操的重要性，并扎扎实实地提高做操质量，增强学生体质健康呢？ 　　一、加强宣传，提高师生思想认识 　　要提高广播操的质量，首先须要改变师生的思想观念，提高广大师生的思想认识。学校要通过专题板报、宣传展板以及广播讲话、集会或晨周会宣传动员等多种形式让师生清醒地认识到：课间广播体操是中小学国家课程中不可缺少的一部分。按动作要领高质量地做操，不仅可以锻炼身体，使学生全身都能得到伸展和活动，还能调节身心，消除学习带来的紧张和疲劳，大脑皮层得到适当的调节，促进身心正常发育。经常做广播体操，还可磨练意志、陶冶情操、健美身材，养成良好的生活习惯。只有大家从思想上彻底认识到做好广播操的好处，心态也由被动转为主动，学生才能自觉地做好广播操，真正发挥出课间广播体操的作用。 　　二、多管齐下，提高广播体操运动质量 　　1.优化课中体操教学，在强化中激发学生兴趣 　　在体育课的教学中，必须重视广播操的教学，认真规范学生的每一个动作，纠正错误的姿势甚至是做操陋习，从根本上提高学生的做操质量。教学中，通过游戏和分组教学等多种形式激发学生学习的兴趣，强调“教”与“学”并重，教学语言既要科学规范，