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中小学生校外补课的现状与对策 　　摘 要：校外补课，在本文中主要是指学生为提高学习成绩，利用自己的课余时间在校外进行的以文化课为主要内容的学习活动。为了使校外补课发挥应有的价值，本文对校外补课的现状及原因进行了分析，并从教育观念、教师发展、学生评价、政府调控四个方面提出了相关对策。 　　关键词：中小学生 校外补课 素质教育 　　一、中小学生校外补课的现状 　　1.校外补课的科目 　　课外学习的内容分散而多样，主要包括：英语、数学、物理、美术、声乐、舞蹈、硬笔书法、棋类等。但据部分沈阳市政协委员对全市39所中小学的调查，有77.1%的初中生上辅导班，补习数学、物理、化学、语文、英语；小学生中有64%补习数学、语文、英语。 由此可见，大家对英语这门学科的关注度明显高于其它学科。[1] 　　2.校外补课的形式 　　2.1社会上的民办培训机构。这些机构大多都有自己的教学目的，课程设置及教师队伍，针对学生的学习开展多样化的教学科目。培训规模呈现为一对一、一对多或小班化教学。[2] 　　2.2在校大学生家教，是比较常见的校外补课形式。一般是学生家长通过熟人、中介、报纸、网络等途径找到符合自身需要的在校大学生。地点通常在学生家里，根据学生的实际情况安排授课时间。[3] 　　3.校外补课的人数 　　根据马鸿霞2010年10月对三所城市初中生的校外补课现状进行的调查，学习成绩优秀的学生参加教育补习的比例最高，为 61.57%；学习成绩良好、一般、较差的学生参加教育补习的比例分别为 59.35%、56.79%、55%。四种类型的学生至少有一半都参加了教育补习，表明教育补习既在“培优”又在“补差”。 可见中小学生无论学习成绩好坏，都参加校外补课班。 　　二、校外补课泛滥的主要原因 　　1.社会因素 　　1.1城乡二元结构的现状，加剧了教育资源的不均匀分配，造成优质教育资源的短缺。其中，城乡的经济发展影响着当地教育资源的投入，拉大了城乡的教育水平差距，使优质资源尤其是优质师资更多地流向城市。为了使孩子能够进入优质的学校，考取重点的高中，实现自身的价值，家长不得不通过课外补课的形式提高学生的应试能力。[4] 　　1.2大学扩招，高等教育普及化，就业形势更趋严峻。为了使孩子能够考上名牌大学，找一份稳定的工作，大家都把高考视为生命的转折点。由此看来，增加孩子的校外补课，提升孩子的知识水平成为家长不得不选择的路。 　　1.3市场经济牟利为主的宣传造势，校外补课如火如荼。伴随着考重点高中、品牌大学的理想，在市场经济体制下大大小小的培训机构应运而生。“与学校教育内容接轨，以孩子兴趣为出发点，切实让孩子掌握知识要点……”这样的宣传层出不穷，渲染了学生课外补课的迫在眉睫。 　　2.学校因素 　　2.1教育评价中学校办学，教师绩效，学生学业评价的标准问题。现今中小学教育评价，以知识试卷模式的测评依旧存在。学校的办学水平，教师的工作业绩、评优、职称这些无不与学生的发展挂钩。学校和教师注重学生的知识和智力，忽视了学生的能力和情感。 　　2.2以高考为指挥棒的应试考试制度逐渐突显出中小学升学考试制度的不完善。教育评价标准的背后，实质算来必要归结到高考的指挥棒。一纸定终生的现象依旧存在，高考选拔制度不突破，纵然有万般计策也难解校外补课之风。 　　2.3教师的待遇在市场经济社会下也会存在着生活的困境。随着班级规模的扩大，劳力劳心的教师面对收益的单一，难免打着为了孩子着想的旗帜，额外开展补课班。 　　3.家庭因素 　　3.1家长自身观念和学识水平的限制。大多数家长受“不能输在起跑线上”，“万般皆下品，惟有读书高”等传统文化观念的影响，认为“人家学，咱也不能落下”。但是面对学生们繁、难、怪的练习题，一些家长根本指导不了，即使能够指导自己的孩子，在父母与教师角色的转换中，家长们也往往处于两难的境地，因此选择校外补课。 　　3.2家庭生活的经济压力。随着科学技术的快速发展，人们物质生活水平的提高，社会竞争力也是持续不减，父母不得不把大多数时间投在工作上。只和父母生活在一起的孩子就成了无暇顾及的对象，校外补课也成了他们的首选。 　　三、避免不合理校外补课现象的对策 　　1.理性对待校外补课 　　1.1家长要理性对待校外补课，不要盲目跟风，随波逐流，目光短浅，急功近利；应客观了解学生的实际状况，在孩子学有余力的情况下可以考虑让孩子参加校外补课，但绝不能让孩子在高压下超负荷地进行校外补课。 　　1.2社会各级教育部门、学校、新闻媒体也应该发挥积极正确的导向性作用，客观地对课外补课机构进行宣传。学校、家庭、社会三位一体，三管齐下，相互密切协作配合，使学生积极主动进行学习，对学习产生兴趣，转变“为了学习而学习”的错误观念，培养学生积极的