中等职业学校语文教学应注重专业化和实践性.docVIP

中等职业学校语文教学应注重专业化和实践性 　　摘 要：中等职业学校的语文教学，应该完全走出普通高中针对未来高考而设置的教学模式和教学目标，要从培养学生的职业技能和适应职业变化的能力以及学生未来的专业发展方向入手，以培养适应社会需求的实用型专业技术人才为出发点，结合专业特点充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，注重语文教学的实践性，在与专业特点密切结合的实践性教学活动中完成语文的教学任务，以此实现以专业发展为根本、培养适应社会需求的实用型专业技术人才的教学目标。 　　关键词：中职语文教学 专业化和实践性 改革思考 　　中等职业技术学校要培养的是能适应未来社会需求的实用型专业技术人才，语文作为文化基础课，应该侧重在提高学生未来继续教育学习能力、综合职业技术能力和适应职业变化的能力等方面，而不应注重学生全面素质的提升。中职语文教学尤其应该注重专业化和实践性，只有这样，才能真正切合学生的实际语文基础素质，激发学生的学习兴趣，从而实现中职语文教学的根本目的。 　　一、中职语文教学中普遍存在的认识误区 　　首先是教师的传统语文教学观念根深蒂固 　　在传统教学观念长期影响下的语文教师，很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，语文教学过程中重知识传授轻能力培养，滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪，严重制约了学生的个性发展。 　　其次对这一学生群体的实际状况了解不足 　　职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创业精神和创新意识。 　　再次是对职业教育的目的缺乏清醒的认识 　　职业教育培养的是与发展中国特色社会主义现代化建设要求相适应的，具有较高综合素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者。职业教育具有特殊属性，即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。因此，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高。 　　二、语文教学要以学生的专业发展为根本 　　1.教学内容要紧密切合学生的专业特点 　　目前职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切，因此学生大多重视专业课而忽视文化课。教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，针对不同专业的学生，在教学中把语文学习和学生的专业联系起来，使教学内容具有专业性和实用性。教师在教学中要有针对性地创设一些生动活泼的课型，把单一的语文课变成表演课、演讲课等，激发学生学习兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。语文课教学，不能仅仅立足于课堂，要引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性特点，发展学生的语文综合素养。 　　2.教学方法要以学生的专业发展为根本 　　职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。要利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。这种学习方式，学生发挥的空间大，大家都愿意做，乐意做。与专业紧密结合的各种学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高教学效率。.语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。 　　3.教学效果要从学生的整体发展为依据 　　重学习过程淡卷面分数，让学生从分数的桎梏中解放出来，摒弃原来的考评体系。把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用。评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力，要从听说读写以及专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。 　　三、期盼与期待 　　作为一名多年从事职业教育工作的语文教师，这篇文章存在很多以偏概全之嫌，但也是很多职教工作者的切身体会。职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职业教育不只是在语文学科存在