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中职会计专业学生职业理想与职业道德的培养 　　摘 要：学生顶岗实习过程中，企业反馈给学校的信息是学生“对职业理想”不清晰，不努力。“对职业道德”淡漠，尤其是会计职业道德没有做到“既入耳又入心”。反映出学校职业道德培养与实际工作需要有一定的脱节。该文介绍了乌鲁木齐市财政会计职业学校在会计专业学生职业理想与职业道德的培养上的相关心得和办法。 　　关键词：中职会计专业 职业理想 职业道德培养 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0130-01 　　从中职学历教育自2007年起办学模式改为“2+1”后，要求中职学历教育的第三年学生全部进行顶岗实习。从近五年的数据看，我校学生在顶岗实习一年内能够在原实习单位完成就业并与企业签订劳动合同的接近40%，另外60%的学生在完成顶岗实习后或选择升学或继续寻找自己心仪的岗位，这些学生多次选择不同的岗位，有些岗位与会计专业不搭边，把自主择业变换为“自由择业”。从他们如何弥补这个脱节，我们采取了以下的方式和途径。 　　新生入校的第一课就是让学生全面认识所学专业，树立学生的职业理想。什么是职业理想？职业理想是中职学生对未来职业目标和工作类别的向往和选择，以及在事业上达到何种成就的期望与追求。它决定着中职学生职业生涯规划的方向。中职学生由于思想素质、道德观念、知识能力、家庭背景、对外界影响的接受程度不同，职业理想有差异。尤其是在入校时基本上都是在父母的督促下选择了所学专业，对专业只有感性的认识。他们普遍认为工作越舒服、越清闲、责任越小、薪酬越高就是自己的职业理想。我校为会计专业的学生规划了他们的成长轨迹：入校后一定时间内考取会计从业资格证书，到顶岗实习时从事与会计专业相近的工作（如出纳、记账、票据录入等）。取得中职会计专业毕业证书后，工作之余继续学习考取初级会计师资格，再进行学历提升，取得大专或本科文凭后考取中级会计师资格，直至胜任企业的财务总监。这一过程短的需要十几年，长的需要几十年。这样规划符合国家终身学习，建立学习型社会的和谐社会目标。为了帮助中职会计专业学生实现他们的职业理想，学校突出职业道德的教育，重点从诚实守信、爱岗敬业、团队合作、礼仪礼貌这几个环节入手。会计专业是国家几个为数不多的有准入制度的行业。有从业资格证书才能从事会计工作。为帮助学生考取会计从业资格证书，学校还专门开设“财经法规与会计职业道德”课程，进一步强化会计职业道德。培养会计应具备的职业道德。以我校为例，通过以下几种途径进行会计专业职业道德的培养。 　　1 职业道德培养贯穿于专业教学的全过程 　　国家将许多会计职业道德纳入会计法律制度，体现了思想立法的理念。同时由于会计职业的特殊性，要求会计人员客观公正，在会计职业活动中，发生道德冲突时要坚持准则，把社会公众利益放在第一位。归根结底会计工作的要求就是细致、缜密、零差错。这些需要专业教师从新手入校开始进行行为和习惯的培养。我在会计教学过程恰如其分地引入顶岗实习学生的差错案例并结合会计职业道德要求进行现场的“以案说法（会计法）”。引导学生在未来的工作中如果出现差错如何进行补救，学生既学到了知识，也掌握了相关技巧，教学效果显著。 　　2 职业道德培养突出“人人成人，人人成才”的理念 　　中职学生在毕业后，可能又会重新进行专业选择，未来不一定从事会计工作。从对我校2011级会计专业学生进行问卷调查的数据看，毕业后选择继续学习的占92%，后续学习继续选择会计专业的有65%。 　　绝大多数学生认为，目前社会就业压力大，中职会计文凭属于社会底层，自己还很年轻需要进一步学习来适应未来的社会对人才的需求。出人意料的是有接近35%的人决定未来不再学习会计，原因有一下几个：一是自己已考取会计从业资格证书，认为自己会计还学的不错，以后想学习审计专业或注册会计师专业。二是部分学生觉得自己的个性不适宜会计工作的基本要求，自己个性活波张扬，转而选择“市场营销”“计算机信息”等专业进行学习。这些数据传递给教师的信息是中职学生思考问题头脑比较简单，选择职业的第一目标是“工资高不高”，不想付出艰辛努力。所以育才必须先育人，不论学生未来从事什么职业，基本的职业道德必须具备，所以学校从诚实守信、爱岗敬业、团队合作、礼仪礼貌进行培养，通过小组、班级技能竞赛培养他们的团队合作精神，通过商务礼仪培养他们的仪容仪表，通过专业课程培养他们诚实守信、爱岗敬业。 　　3 通过“财经法规与会计职业道德”课程教学培养 　　会计从业资格三门必考课之一是财经法规与会计职业道德。主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、搞好服务八个方面。为了使这些要求做到“既入耳，又入心”，专业教师专门制作了教学PPT，通过反向思维