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中职学生协作学习中存在的问题及建议 　　摘 要 协作学习是信息化时代新的学习方式，一定的协作能力是当代学生必须具备的一项技能，也是中职学生必须具备的技能。本文阐述了中职学校学生协作学习中存在的问题，并提出了提高学生协作能力的建议。 　　关键词 中职学生 协作学习 问题 建议 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　职业技术教育是现代教育的重要组成部分，早在1991年，国务院就颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》，为进一步改革和发展职业技术教育事业，提出了明确的目标、方向、任务和途径。职业教育越来越受到国家的重视，信息技术飞速发展的今天，传统的以教为主的教学模式已经不能适应社会的发展需求，信息技术与课程整合对职业教育的教学带来了巨大的挑战，协作学习是信息化时代新的学习方式，要想实现协作学习，必须具备协作学习能力。笔者从中职学生的协作学习能力现状入手，试图找到提高中职学生协作学习能力的方法。 　　1中职学生 　　职业教育是在一定普通教育的基础上，为了能适应某种职业需要而进行的技能、专门知识和职业道德教育。中职学校是培养中级技术型人才的摇篮，是职业教育的组成部分之一。中职学校的生源主要来自一些初中成绩中等偏下，没有考上普通高中的学生，生源质量偏低，学生水平参差不齐。中职学生自主学习能力和自控能力普遍较差，他们的学习态度、学习习惯、学习方法大都不是很好，中职学校应加强教师的引导和学生兴趣的培养。 　　2协作学习 　　协作学习是学习者以小组的形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化的个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。小组协作是为了解决某一具体问题而开展的。协作学习能力是当代学习者必须具备一项能力。通过协作学习，学习者将更迅速地接触到不同的观点和思维方式，从而反思自己的认识，建构独特的认知体系。协作学习方式下，学习者感受到同学之间不再是竞争的对手，而是学习者促进学习的帮助者，协作学习使得学生的学习活动更加丰富多彩。 　　3中职学生协作学习中存在的主要问题 　　协作学习策略已成为跨越各个年级、课程内容和学习层次的主要学习方式，但就一些中等职业技术学校，由于学生自主学习能力普遍较弱，中职学生在协作学习过程中还存在以下几个方面的问题： 　　3.1协作意识不够强烈 　　中职学生基础普遍较差，他们的学习态度、学习习惯、学习方法等方面都不是很好，大部分的学生概念的接受能力和学习能力相对较弱。于是只有一小部分的学生愿意花时间去了解协作学习的概念，大部分学生没有树立正确的协作学习观念，没有意识到协作学习对自身学习和协作能力的培养的重要性。还有一部分学生表现出不太愿意积极参与到活动中来，致使协作的效果不明显。 　　3.2 缺乏一定的合作能力 　　学生是否拥有一定的合作能力是进行协作学习的基础。大部分的中职学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯。对待学习的态度不够端正，进入中职学习之后，许多学生将大部分的时间用来上网、聊天、玩游戏。合作能力和学习能力本身相对较差。加上中职学生水平参差不齐，教师很难创设出可预期完成的学习目标，任务的分配不够明确，会出现小组成员不积极参与、合作意愿不强等负面效果，从而也会影响到学生合作能力的培养。在小组协作学习中发言较多，起主导作用的学生只占极小的比例，大部分的学生是旁观者，这也和学生的协作意识较差和协作能力不强有关。 　　3.3缺乏良好的协作环境 　　良好的协作环境能够很大程度上激发学生的动机。常用的协作学习是以教室为场所，将学生分成若干小组，进行同步的面对面的协作学习，这种类型的协作学习能充分发挥情感因素在协作中的作用。却不能很好地利用计算机给协作学习带来的优势，通过调查了解，大部分的中职学生来自农村，有上网条件的家庭较少，学校的网络条件较差，再加上中职学校不善于利用网络条件建立协作学习平台来辅助学生的协作学习，造成网络资源的浪费。数字化学习环境是协作学习的基础，也是学生进行协作学习的重要保证。 　　3.4缺乏正确的教育和引导 　　中职学校的忽视对新教学方法研究，大部分的学校教师多年的教学习惯已经养成，一时很难改变，许多教师还是使用传统的教师讲解，学生被动地接受的传统教学模式。教师本身缺乏对协作学习新方法的认识。在教学过程中不注重学生协作意识的培养，部分职校学生协作意识不强，协作能力偏低。其次，教师不善于提出具有挑战性的问题，激发学生的学习动机。具有挑战性的问题，能在一定程度上激发学生的好奇心，探索欲，使学生积极主动地参与到活动中来，调动学生的积极性，也能大大提高协作学习的效果。 　　4中职学生协作学习能力培养的建议 　　4.1培养团体协作意识 　　学生首先要树立正确的协作学习观念，了解协作学习的内涵，掌握协作学习的方法。要认识到协作学