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中职学生情感教育缺失探析 　　摘 要 教育的根本任务是在于影响人格，形成德性。长期以来，由于中职学校的教育注重知识性德育，而忽视了情感在道德教育中的价值，忽视了对学生道德情感的培养，以致学生中出现了许多知行不一的现象。为了更好实现中职学校教育的目标，认真分析情感教育缺失的原因，探索情感教育的具体对策，有效加强中职生情感教育，化解学生情感危机，培养积极健康的情感就显得尤为重要。 　　关键词 中职 情感教育 缺失 探析 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 　　中职学生即将面临的是就业、人际关系的心理压力，若在校学习期间这个问题解决不好，会对学生、学校、社会造成不良影响，所以这个时期是中职学生进行情感教育的重要时期，培养积极健康的情感就显得更加重要。作为教育者，必须充分地认识和了解中职学生的心理健康状况，有针对性地对他们进行情感教育、心理指导，有效转化学生的不良心态和情感的缺失，为学生将来就业、走向社会做好充足的准备。 　　1当前中职生情感缺失的表现 　　1.1行为规范的缺失 　　有些中职生见到老师、长辈不打招呼，进办公室不敲门；个别学生在进入中职学校之前就养成了说脏话、无视课堂纪律、旷课、打架斗殴的习惯，进入中职学校后不仅沿袭了这些坏习惯，而且还相互交流并模仿。 　　1.2自信心的缺失 　　缺乏自信心，极少找到成功的感觉，找不到生活目标。很多中职学生在中学阶段由于学习基础差而常常受到教师和家长的指责、抱怨以及成绩好的同学的轻视，导致他们缺乏自信心，认为进入高职院校学习低人一等，内心有一种失落感和自卑感，缺少一种学习的动力。再加上中学阶段养成不良的学习习惯和行为习惯，他们往往厌学，没有进取心，知难而退，对自己的前途没有计划，没有求知的愿望，缺乏求知感和求美感。最后因为就业形势的严峻、就业压力的过大，导致普遍存在悲观消极的心理。 　　1.3自制力缺失 　　自主意识极强，缺乏团队精神，对学校及班级活动不热心，甚至置身事外。不愿与自己不喜欢的同学玩、自己设置交往的圈子、做事任性而缺乏创新精神。 　　就此现状而言，从中职学生入校的第一天起，教师就要对他们加强情感教育，采取相应的方法，使情感教育渗透在每个教育教学环节、教育活动中，进而使学生毕业后，成为一个具有健全人格，对社会有用的人。 　　2当前中职生情感缺失的原因探析 　　（1）社会方面。群众对中职学校的看法没有太大的改变，不到迫不得已都不愿送自己的子女到中职学校读书。这就使得中职学校里的学生生源素质普遍比较差，教育难度也相应增加。 　　（2）家庭方面。父母对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛逆的心理。同时，很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得冷漠与自私，不懂得尊重别人，缺乏应有的温暖感与亲切感。此外，中职学校的学生的家庭环境大多比较一般，家长的文化水平都不是很高，不是很重视学生的学习，家庭教育方式也不是很科学，出现行为偏差生的几率较大。对子女的教育有溺爱、有放纵，对学校的一些做法不能理解，不愿意让子女吃苦等等，使得学生的的吃苦精神不够，个人意识过强，不善于从他人角度考虑问题，从而造成难以适应社会复杂的人际关系。 　　（3）学生个人方面。中职学校学生是被中考“涮”下来的一批，大多是带着失望和沮丧的情绪来到学校的。一方面他们渴望改变现状，希望自己变成“好学生”；另一方面，他们又缺乏改变现状，振作起来的自信、勇气和魄力，认为在职校读书相对于普高是低人一等。 　　3当前中职生情感教育策略 　　（1）通过课堂教学来加强情感教育。课程是引导学生达到教育目标的桥梁，而课堂是载体。教师可以通过课堂教学，创造良好的课堂环境和建立民主融洽的师生关系，营造和谐宽松的教学环境氛围，渗透正确的情感教育。教师要善于以情促知，针对学生厌学现象，发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使厌学转化为“好学”。宽松和谐的学习气氛、学习活动不仅促进了学生的认知发展，还促进了学生的情感发展。 　　（2）通过开展健康的教育活动来加强情感教育。应充分利用多种形式的教育活动对学生进行心理健康教育，如心理卫生和心理咨询教育课、心理健康讲座、报告等。通过这些实用性、针对性强的教育活动，能帮助学生了解心理活动规律，掌握心理健康的标准和自我调节的方法。通过各种途径引导广大学生在自身需要未得到满足和愿望未能实现时，会用一些调节情绪的办法控制自己的情绪、迁移不良情绪，排除心理障碍，消除心理挫折，调节好自己的情绪，保持良好的心境，直接感受正面的情绪体验。 　　（3）通过创造教育环境来加强情感教育。根据心理学研究，人的情感是在一定的情境中产生的，因此应创设一种有利于学生成长的氛