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中职学生管理模式思考与实践 　　摘要：中职院校是为企业培养高素质、应用型人才的重要基地。中职学生管理工作的好坏将直接影响中职生的成才。因此，确立怎样的培养目标、如何建立健全中职学生管理模式对中职院校的发展就显得十分重要了。本文重点分析了中职学生管理的现状及其原因，并提出了切实可行的中职学生管理模式，从而为中职院校的学生管理工作提供了有效借鉴。 　　关键词：中职学生管理模式；思考；实践 　　伴随着中职教育的发展，中职学生管理工作也出现了新问题、新特点和新难题。现有的中职生管理模式存在诸多问题，这对中职学校的特色发展、对培养适用于企业的专业技能人才培养极为不利。因此，我们必须分析当前中职生管理现状，不断创新学生管理思维，积极探索适合中职院校发展与学生发展的管理模式，从而开创中职学生管理的新局面。 　　一、中职学生管理现状 　　（一）学生的整体素质较低 　　就目前的招生情况看，中职院校的生源大多存在学习基础较差、思想认识水平偏低、集体团队意识不足、心理问题等现象。这导致大部分中职院校缺乏理想与目标，行为习惯散漫，缺乏纪律性，自我管理不严，行为规范较差。另外，长期以来，中职生没有成就感，在学习生表现出极强的抵触情绪，以致于他们将注意力转移到学习之外的事情上，比如说打架斗殴、谈恋爱等等。 　　（二）家庭教育不到位 　　父母是孩子最好的老师，家庭教育对学生行为习惯和思想观念的影响极其深远。然而大多数中职学生的父母出身于农村，其文化素养较低，且没有过多的时间来管理孩子，一旦孩子出现问题，都是以简单粗暴或者采用不处理的方式加以解决，以致于学生的人格发展很不健全。家庭教育的缺失使得学生逆反心理高涨，越来越不服管。再加上，90后独生子女长期受到父母与老人的宠爱，其依赖性与自我中心主义意识越来越强烈，这从一定程度上增加了学校管理的难度。 　　（三）社会不良氛围的影响 　　一方面，中职学校没有建立健全考评机制，以致于在缺乏升学压力的情况下，学生学习的主动性与积极性开始急速下滑，学习纪律开始边缘化，将课堂教学当成睡觉、混日子的场所。另一方面，新形势下，媒体、网络及社会不良风气开始渗入学校，中职生因阅历较浅，容易受享乐主义、个人主义的影响，从而导致学生思想腐化变质，并影响整个学校的管理工作。 　　我们主要是构建了新型“三位一体”的学生管理模式，实现德育管理队伍最优化、日常行为管理力度最强化和思想道德教育内容最大化，使学生管理工作十分扎实，使学生、家长和社会十分满意。 　　二、中职学生管理模式思考与实践 　　根据现有中职生管理所存在的问题，我们认为应该平衡家庭教育、学校教育与社会教育的力量，最大限度地利用、整合好各方资源，构建三位一体的学生管理模式，即德育管理队伍最大化、日常行为管理力度最强化和思想政治教育内容最大化，将学生管理工作扎实推进，完善中职学生管理体系。 　　（一）强化班主任机制 　　班主任是中职学生管理的中坚力量，对中职学生管理成效起着至关重要的作用。如何提高班主任工作的积极性与创造性、怎样最大限度地提升德育管理队伍的整体水平已经成为中职学生管理的一道难题。首先，我们应该在全校范围内确立班主任教师的地位，在待遇上对其倾斜，并选调优秀的班主任教师队伍，强化竞争机制。其次，创建班主任工作评估机制，以班级日常评比、宿舍管理评比、文明班级评比等主要形式，完善班主任自评、学生评价、教师互评与领导评价相结合的评价机制，将班主任评估工作落实到实处，从而规范班主任行为，提高班主任工作积极性与工作能力，促使学生德育工作得以全面铺开。另外，我们还应该健全新旧班主任的帮扶制度和班主任培训制度，定期组织班主任工作交流会议，让班主任之间互相借鉴优秀经验，并将这些经验提升到理论高度，从而形成高质量的论文，以供全国其他高职院校班主任学习，起到优化中国中职德育工作的目的。 　　（二）推行“半军事化”管理 　　中职教育要求中职生以大量的实训、实习为学习内容，将专业的操作流程与操作规范与理论结合起来，从而为企业的一线生产提供专业技能过硬、职业道德良好、团队合作意识强的应用型人才。由此看来，“半军事化”管理对学生的身心发展、专业技能的提高都具有重要的意义。所谓“半军事化”管理就是，学校按照相关规章制度及学校培养目标，仿照军队正规化管理模式，全面促使学生达到内部规范化的过程。具体说来，我们可以从三个方面入手：第一，帮助学生从入校开始树立“半军事化”管理的理念，促使全校形成军事化管理的浓厚氛围；第二，从学生的一日生活常规入手，促使学生形成良好的行为习惯；第三，灵活运用“半军事化”管理模式，将教育教学活动融入其中，开创中职院校的“第二课堂”。在具体实践过程中，我们还可以发挥军官与班主任的配合作用，让他们能第一时间纠正学生的不良行为习惯，形成有错就