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中职英语教学应与专业相结合 　　摘 要：英语是国际交流的语言工具，它的作用日益显得重要，语言与技术也密不可分，作为英语老师必须要改变传统单纯的英语教学与教育，而应将英语教学和学生所学的专业结合起来，只有这样才能提高中职英语教学的实用性，更好的服务于学生将来的就业。 　　关键词：中职英语；专业结合；实用性 　　随着社会对职业人才要求的变化和中职教育的发展，对我们职业学校老师们的教学提出了更高的要求。我们要根据社会和各专业的需要，在英语教学理念、内容、评价方式等方面进行改革，按专业特点进行英语教学，突出专业特色，丰富学生的专业知识，与学生的专业技能培养相结合，增强学生的就业能力。根据这种现象，我将结合自己的任教经验，谈谈对当前中职学校英语教学的几点思考。 　　一、学校要重视英语教学，重视学生综合能力培养 　　当今社会来看，不管是学校领导、老师还是学生，中职院校都存在“轻知识，重技术”的思想倾向。这导致学生认为英语学习无助于未来职业发展，对英语学习抱着无所谓的态度，影响了英语教学的顺利开展。英语的精讲细讲，甚至有的要求背诵、记忆，英语的教学大量占用总体教学时间。使得许多学校放弃英语教学，有的也只是表面上的敷衍。但我认为，中职只要教师按课表认真上课，该上时就必须上课，不随意请假，上课不敷衍。学校重视落实到位，就能够解决英语课时间不够的弊端。英语教学不能形成教学一体化，特别是各个专业，不能都用统一的模式实施英语教学，要根据不同的专业指定符合自己专业的教学方案。教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待英语教学。学校还需要充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的英语学习兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的课余英语生活。然后，在学生方面，中职院校的学生大多数是在初中成绩较差，甚至是中考中的失败者。他们当中有相当一部分人是由于家长的选择而进入中职院校求学的，所以学习的动机并不是很明确，并没有自主学习的主动性。加之他们进入职业院校就是想学一门技术，对英语学习并没有兴趣，所以造成很多学生在英语课堂上不听课，但只要我们认真讲解英语的重要性，端正学生的学习英语的态度，就能很好的引导学生学习英语。 　　二、学校要重视教学方式，重视学生吸收理解程度 　　目前，很多中职院校使用的英语教材多为较为传统的职高英语教材，总体来讲，具有较好的专业性，但在编排上不是十分整齐，语法编排有些混乱，且难度较大，使学生在实际专业操作以及实践中难以应用。这就需要教师在教学内容花时间，找到合适的教学方案。设计时可与学生讨论确定所要学习的内容，共同收集整理学习素材，合理补充相关专业的应用性教学内容，教师在此基础上对素材进行再加工和设计，形成便于学生有效学习和掌握的教学内容及学习任务。学生的英语学习也就不再局限于课堂上的45分钟了。有了好的方案后，教师讲授的时间占课堂时间也不能太多，这样不仅不适合专业技能为主要学习目的的中职学生，也会使教师的教学积极性慢慢消磨掉。所以，在中职院校的英语教学中，更要建立以学生为中心的教学方式。采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣。 　　英语是否学的好，课堂气氛是否活跃，很大程度上依赖于教学手段的使用。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例。同时依据教学内容创设语言环境，选取一些话题，特别是结合专业特点选择有关的话题。可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演，让学生体验就业后的生活。在这个真实的或模拟的语言环境中，既有学生看得见，摸得着的实体，既唤起学生学习的愉悦感，又和自己的专业息息相关，激励了学生的求知欲。职业教育理念下的英语课程旨在加强学生终身能力，实践能力的培养，所以我们要使学生在掌握理论知识的同时懂得如何实际运用，如何应用于就业以及实际操作中。教师还可以把教学场所安排特定场所，将授课内容和学生的实训结合起来，最好是在学生刚刚进行实训训练之后，这样更有利于学生对知识的理解，以及对相应英语词汇和对话在特定环境中的应用。有利于学生在毕业后投入到实际工作中后能够更印象深刻，更快的把学到的英语知识应用到实践中。 　　三、学校要改进评价机制，需评测学生专业素质 　　在中职英语教学评价中，不能只采用传统的一张试卷定成绩的模式。我们必须实施多元评价。要能体现出学生的英语基础知识的掌握和英语专业应用水平的提高，看学生对英语知识的掌握是否能为今后的专业发展起到辅助的作用。首先，我们可以给出一份重在考查学生英语基本知识和英语文化素质类型的试题，以笔试的形式加以作答，并给予评分。其次，注重英语知识与专业应用的考查，我们可以根据学生专业以及基础的差异，采用不同的测评方式来考查。还有就是，每次考核不是只给老师打个分数，评价。这样，所有人的成果都能与他人交流、沟通，所有的人都获得了被评价的机会，既是评价