为学前教育专业学生幼教生涯保驾护航.docVIP

为学前教育专业学生幼教生涯保驾护航 　　摘要：学前教育专业的基本目标是培养幼儿园的教学人才。该专业舞蹈课要在一定程度上提高学生的舞蹈表演能力，既不同于舞蹈院系的专业课，也不同于业余舞蹈训练，根本目标在于培养学生的幼儿舞蹈创编能力。本文主要以学前教育的舞蹈课为例，根据其根本目标在于提高学生的舞蹈表演能力，培养学生的幼儿舞蹈创编能力，理论结合教学，教学结合实践，实践达成目标，从不同侧面贯穿幼儿舞蹈的有关知识、技能，来提高学生的幼儿舞蹈创编能力。 　　关键词：学前教育 幼儿舞蹈 创编能力 　　喜欢舞蹈是幼儿的天性，在舞蹈中幼儿能找到一种最直接最生动的传达情感的方式。因此，舞蹈不仅能够发展幼儿的体能，锻炼幼儿的协调性和韵律感，而且利于幼儿心灵的开发和审美熏陶、集体主义观念的培养，有着其他任何艺术形式不可替代的摘要和价值。 　　幼儿舞蹈不仅能够发展幼儿的体能，锻炼幼儿的协调性和韵律感，而且利于幼儿心灵的开发和审美熏陶、集体主义观念的培养，有着其他任何艺术形式不可替代的摘要和价值。注意的是，我们要培养的不是培养专业演员，而是要让学生进入童心世界。把所学的各种舞蹈知识、技能转化为一种能通过舞蹈对儿童身心进行美的耕耘、美的培养、美的熏陶的能力。学生要掌握相当程度的幼儿舞蹈的创编的知识和技能，丰富的舞蹈专业语汇，同时能胜任幼儿园的教学工作。因此以基础形体训练、幼儿舞蹈的各种大类、舞蹈组合、创编为主体，分阶段、多方式、有重点地进行教育、引导、实践，注重理论与技能相结合，着力培养学生的教学能力。 　　一、基础形成阶段，渗透幼儿舞蹈及创编学习 　　学生入学前的专业技能水平参差不齐，这一阶段，教学内容主要是掌握舞蹈的简单知识和基本形体训练，与此同时，可结合教学内容适量的地对学生传输舞蹈创编知识和幼儿基本形态训练方法。 　　（一）在舞蹈基本理论知识的讲授中穿插幼儿舞蹈作品实例的欣赏 　　在讲授理论中介绍舞蹈中不同种类的特点，分析比较，找出创编的特点，结合现代教育手段，欣赏舞蹈在各个年龄阶段舞蹈的特点，并让学生概括出舞蹈创编总体要立足于什么，体现什么。 　　（二）在舞蹈基本训练中进行创编练习 　　基础形体训练使学生的身体条件从自然体态转变为专业体态，为学习舞蹈奠定基础。对此教师可致力于对学生的畏难心理进行适当的调试，培养学生的学习兴趣，营造出一种轻松、有趣、愉快的学习氛围，把幼儿舞蹈基本动作贯穿其中。利用已掌握的步法、手臂等动作，启发学生自行配合步法和手的动作。 　　二、幼儿舞蹈分种类细学，并在课堂中给与时间给学生练习，教师及时巡回指导，提高学生创编水平。 　　该阶段的教学内容主要是《幼儿园常用的舞蹈手位、脚位及常用舞步》、《幼儿园律动的创编技巧》、《幼儿园集体舞的创编技巧》、《幼儿园歌表演的创编技巧》、《幼儿园表现性舞蹈的创编》。这时学生可进一步地进行创编活动。 　　（一）因势利导，进行幼儿各舞种的创编练习 　　让学生掌握不同种类幼儿舞蹈的风格和动作特点，对学生今后创编大有帮助。如：幼儿园的集体舞活动不是常识中人们误解的六一节的表演舞。幼儿集体舞的概念中要满足两个特征：1.必须是全班幼儿参加。2.要有眼神和肢体的交流。幼儿集体舞的特点：1.队形变化 2.参与性 3.交流性。、当一个舞种的学习告一段落时，可乘热打铁，让学生当堂分组进行幼儿集体舞，一方面为节日准备舞蹈节目，另一方面锻炼了每一个学生，同时起到对所学知识和技能的巩固作用。课堂上对学生创编的杰作进行互动学习，这样既丰富了课堂教学内容，更能提高学生创编的兴趣和创编水平。使学生掌握舞蹈专业技能，又能把握幼儿舞蹈创编的主色调。 　　（二）利用各种因素，积累创编素材 　　积累舞蹈创编素材，有多种渠道：其一，通过见习、实习了解幼儿生活、兴趣、爱好，观察幼儿的喜、怒、哀、乐；其二，通过节假日参加民族民间文艺活动，收集有关的风俗习惯；其三，通过媒体收集、观看文艺节目等。充分利用各种因素，培养学生的观察、分析比较等能力，为创编积累素材。 　　三、巩固运用阶段，提高学生的幼儿舞蹈创编能力 　　该阶段教学内容主要是幼儿表现舞蹈的创编，教学重点应放在提高创编技能和学生的表现力上。 　　（一）丰富舞蹈词汇，组织各种创编练习 　　幼儿表现性舞蹈部分教师可采用多种教学方法来提高学生的角色意识，如互帮法，把学生分成若干组，让学生轮流做组长，组长必须负责全组人员的课后练习和指导；又如角色互换法，在课堂中让学生轮流当老师，分析、纠正，进一步培养学生的评价能力和自信心。 　　幼儿表现性舞教学，我们可以选择既短小、节奏又明快的曲子加以简单动作编排，并加上队形变化，这样既教会学生幼儿舞蹈步伐，又加强了节奏的训练，同时也让整个训练充满乐趣。其中要有主题、思想、队形、造型等等。对于创编能力较