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从习惯养成入手，提高学生学业水平 　　摘 要：教育的实质就是培养习惯。培养高标准的良好习惯就是培养学生的可持续学习力，比单纯传授知识更为重要，是在为学生的终身学习和发展奠基。我校以养成教育为突破口，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学业水平。一、课题引路，发挥科研先导作用；二、目标分解，实现习惯循序渐进；三、严格管理，确保养成教育落实。 　　关键词：教育 习惯 成就 未来 　　中图分类号： G620 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0239-01 　　叶圣陶说过：教育的实质就是培养习惯。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。良好的学习习惯，不仅关系到学生知识的掌握，学业水平的高低，而且直接关系到学生的终身学习与发展。好习惯，成就未来，主宰人生。作为教育工作者，我们培养学生养成良好的学习习惯，就是在为学生的终身学习和发展奠基。从这个角度讲，培养高标准的良好习惯就是培养学生的可持续学习力，比单纯传授知识更为重要。 　　2010年9月15日，区教学质量分析会后，作为教学副校长的我陷入了深深的思索，我在思考学生成绩背后的问题，从试卷分析到调查问卷，我们发现学生的书写、阅读、思考甚至是态度等都还存在着一定的问题，也可以说没有养成良好的学习习惯，或者说习惯不具备系统性和深刻性。从长远来看，它不仅仅影响到学生学业成功，甚至会影响到学生的身心发展。基于此，我们决定以养成教育为突破口，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学业水平。 　　1 课题引路，发挥科研先导作用 　　课题来源于问题，我们面向学校教育实际，把握学校发展中的关键之处，把“培养学生养成良好的学习习惯”作为“十二五”期间的主导性课题进行实验与研究，实验周期六年，一至六年级学生皆为研究对象，全体任课教师都是实验教师，边教边研，探索培养学生养成良好学习习惯的途径和方法，实现教研一体化。使学生养成良好的学习习惯，提高学习效益，形成终身学习的技能；使教师成为科研能手，实现专业发展；使学校教育教学质量和办学水平实现整体提高，实现学校的可持续发展。 　　2 目标分解，实现习惯循序渐进 　　培养学生养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，绝不能一蹴而就，要循序渐进，经过长期的努力才能达到预期效果。基于此，我们根据各年龄段学生心理发展的不同特点，着眼于社会发展需求，结合学校的实际情况，客观分析学生现状，从八个方面确定学生学习习惯培养目标，分年段提出要求，不搞一刀切，既各有侧重，又互为承接，注重层次性、连续性、坚持循序渐进，逐步提高要求，最终培养学生养成良好的学习习惯。 　　2.1 认真听讲习惯 　　针对学生不会倾听、想说就说、随意接话茬等现象，我们要求学生学会举手发言，不插话，适当补充，提出建议。 　　2.2 良好发言习惯 　　我校学生普遍发言声音较小，回答问题不完整，因此我们要求学生大声发言，说完整话，鼓励学生敢于说自己的想法，语句通顺，有条理。 　　2.3 规范书写习惯 　　学生书写姿势不端正、字迹潦草、提笔忘字已成为社会问题，我们从规范学生正确书写笔画和笔顺入手，逐渐养成书写字迹工整、匀称美观、卷面干净的好习惯。 　　2.4 积极阅读习惯 　　许多学生家庭藏书少，死肯课本，沉溺动画和游戏，我们通过开放图书馆、举办读书节、开展亲子读书活动、评比读书明星等途径，培养学生每天读书做笔记的习惯。 　　2.5 认真审题习惯 　　读题不求甚解、做题马虎出错是学生的通病，我们通过交给学生审题方法（指读、划读、做标记），进行强化训练，培养学生仔细审题、正确理解题意的好习惯。 　　2.6 独立作业习惯 　　许多老师和家长抱怨学生作业拖拉、边玩边写、做后不检查，我们通过限时完成作业、及时批改作业、有激励性评语和奖励等措施，培养学生逐渐养成独立完成作业、独立检查作业、建立纠错题集等习惯。 　　2.7 课前预习习惯 　　要使预习有效果，必须明确要求。语文为例，低年级语文要提前读书3遍，家长签字；中年级语文划出生字词进行自学；高年级还要学会课前搜集相关信息，为学习新课做准备。 　　2.8 认真复习习惯 　　温故而知新，我们通过创新作业形式，激发学生学习兴趣，从而达到复习巩固的效果，逐步养成认真复习的习惯。 　　3 严格管理，确保养成教育落实 　　培养学生养成良好的学习习惯，我们坚持课题引领，目标跟进，狠抓落实的原则，严格管理制度，切忌方案与行动脱节，加强过程管理，确保养成教育落到实处。 　　3.1 培训学习，提高认识 　　培养学生养成良好的学习习惯，是教师和学生的共同任务，因此学习培训要从两个方面进行。 　　对教师先进行全校性的通识培训，从思想上提高认识；再由教研组长组织全体教师就