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从促进民办高校英语教师发展的角度来激发学生英语学习动力 　　【摘 要】本文旨在对民办高校英语教师的现状进行分析，并根据所存在的问题提出相对应的改进措施和对策，以此来提高青年教师的教学水平和科研能力，让他们在教学方面能够有能力去进行分析和研究，从而找到各种方法来激发英语学习困难生的学习动力。 　　【关键词】民办高校 教师发展 英语学习 动力 　　一、民办高校英语教与学现状 　　英语已经成为当今社会人们所需要具备的一种基本技能，对于大学生来说，英语技能的提高为他们更好地服务于社会提供了更多的机会，英语将成为他们工作和生活中必不可少的一种工具。英语教学贯穿在大学教育的各个专业，然而，民办高校英语成绩较为薄弱的学生也占相当大一部分比例，很多成绩较差的学生在中学就已经放弃了英语学习，在大学更是提不起学习兴趣，就算是想学好也往往因为基础太差而不得不放弃。因此，英语教学也应考虑到学生的不同要求，教师不再是给学生反复讲解知识点并要求学生记忆，而是要寻求各种方法来引导学生进行学习，从而激发更多对于英语学习困难生的学习动力，并找到适合自己的方法来提高自己的英语能力。另外，高校英语教师多数都是年轻教师，有着创新的思维和敏锐的观察力，对于语言也有着充分的驾驭能力，当然，他们也缺乏时间的历练和扎实的研究功底，当教学中出现种种问题时不知该如何解决，对于学生一直提不高的英语成绩就只会归咎于他们的基础太差，而不会去想方设法的去找出学生们缺乏动力的原因。 　　二、民办高校英语教师发展现状 　　我国教师教育政策在近十年来就有了很大的调整，这也让高校教师不断地紧跟时代步伐，提高教育层次，强化专业素养，创新人才培养模式（檀慧玲，2012）。高校英语教师不断年轻化，受教育层次不断提高，但是因为缺乏系统的教育教学培训，他们的专业知识与实际教学有一定的差距，需要更长时间的磨合。年轻教师虽然专业素养逐渐提高，学历层次也越来越高，但是却普遍缺乏开展教学的能力；也有很多青年教师迫于科研的压力，在教学工作中不积极创新，甚至有消极对待工作的趋势，这些都是导致高校教师发展不足的原因（黄菡， 2010）。 　　同时，随着社会上对英语的普遍重视和学生们英语整体能力的提高，越来越多的学生都选择把英语作为一门技能或特长来学习，不仅要考英语四六级，考研更是需要学好英语，因此英语教师所担负的责任尤为重大。不仅是学生的基础英语学习，更要承担起特殊用途英语的拓展，这个对学语言出身的英语教师来说也是需要突破的一个很大的难关。然而，相对于学校的其他重点或是热门专业的教师，大学英语教师的发展空间和得到的各方面的培训的机会很少。作为教学主导的教师在自身的发展上都是步履维艰，那么对于在教学中出现的各种问题他们更是无法应对，对于学习困难生所缺失的动机何在根本就没有办法去研究。 　　三、推进民办高校英语教师可持续性发展的对策 　　（一）树立教学为基础，科研求发展的观念 　　高校英语教师首先要明确教学学术是学术的重要组成部分，通过咨询或教学来传授知识的学术就是教学学术的最初概念。应树立教学学术的观念，高校教师的专业发展属于学术的范畴，教学也属于学术的范畴；要想发展，首先就要先做好自己本身最基本的工作，努力提高教学水平，加大对教学发展的投入力度，以改变高校英语教师教学发展不足的现状。同时，在积极探索教学方法，提高教学水平的同时，也要进行教学研究。只有具备了一定的科研能力，才能真正为教学工作服务，提高教学质量。 　　（二）加强并完善高校英语教师培训模式 　　教师也是专业人员，不但要求教师具备专业知识，而且要掌握教育教学技能。教师要在教学实践中不断探寻新的教学方法，以此来丰富自己的教学经验。高校教师培训能够从很大的程度上弥补高校教师知识结构缺陷，然而，在很多民办高校，专业培训机构和培训人员的缺乏使得青年教师的培训往往只是形式，没有发挥其真正的作用，往往只注重理论的学习，缺乏针对性的实践指导。随着社会和科技的不断发展，与网络相结合的新型的教学模式不断出现，积极参与这些新型教学模式的研讨就能给教师们的教学带来很大的启发，为教学注入新鲜的血液。 　　（三）建立教学导师和科研导师的制度 　　另外，应为中青年英语教师提供与有经验的优秀教师交流的机会，并让他们对其进行跟踪指导，提供帮助和指导意见，及时指出不足之处并提出改进建议。同时，在科研能力上青年教师相对较弱，在没有指导的科研道路上，青年教师会觉得非常茫然。科研经验丰富的教师的指导将会为他的科研之路点亮一盏灯，照亮前行的路。所以，在建立教学导师的同时，也可以加强科研导师制度的形成，一个经验丰富的教师可以指导一个团队，并让青年教师之间互相帮助，最后大家才能够共同进步。 　　总之，教学能力的培养是一个不断积累的过程，英语教师的整体专业能力、教学能