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以书辅德 求美向善 　　摘要：本课题以书法教育为载体，进行校本德育的课程开发和内涵研究，通过《以书辅德?求美向善》拓展型校本课程的研发、课内外书法特色教育体系的建构、书法艺术氛围的营造，对书法艺术所蕴含的“美”的意境和“善”的内涵进行深入挖掘，使学生在掌握书法知识技能的同时，人文素养得到滋养，品性特长得到发展，有力提升学生书法艺术修养，打造学校翰墨校园书法教育特色。 　　关键词： 书法 校本课程 艺术修养 　　1.研究背景 　　我校是“上海市书法特色学校”，学校坚持不懈地重视和开展书法教育，初步形成了一套符合我校实际的书法教学方法。但是与此不协调的是我校学生整体的写字水平还待提升，对于“书法”这一我国传统优秀文化了解还有待深化，且现代学生普遍存在缺乏耐性，缺乏恒心，审美情趣异类，民族自豪感缺失，意志力薄弱，性格暴躁等性格缺陷正成为学校教育中比较棘手的难题，更是不容忽视的社会问题。因此，本课题旨在提炼规律，充分挖掘书法艺术中蕴含的“传统文化”和“民族精神”内核，以科学方法指导学生写好书法，以主题实践提升学生的综合素质，使书法教育在技能、艺术、文化、精神等层面产生积极的教育意义。鼓励师生向“艺术求美、人文向善、意志坚韧”的目标努力，提升办学品质，拓宽书法特色学校建设的路径。 　　2.研究保障 　　2.1科学的管理保障 　　确立校长室引领，政教处、艺术组为主体，语文组、政史地组、社团作支撑的课题组工作网络，课题组全体教师参与制定《“书?德”校本德育课程三年发展规划》和每学期的艺术教育工作计划，以及各项活动的实施方案。教导处和政教处做好协调工作，实行动态管理。艺术组、语文组、文学生社团等相关组室从不同视角设计活动，开展实践。 　　2.2良好的师资保障 　　学校通过专家引领、自主研修、全员参与等形式提高教师的书法教育教学专业水平。领衔人获2010―2011年度上海市书法教育先进个人光荣称号。专兼职书法教师在区基本功竞赛、教学评优中脱颖而出。 　　2.3合理的经费保障 　　教师的“三笔字”基本功和对学生的书法教育教学成效纳入教师考核范围，并设有专项成果奖励经费。 　　3.研究目标 　　通过课题研究，推进《以书辅德?求美向善》拓展校本课程建设，探索书法特色教育多元化和谐育人的途径和方法，形成课内外书法特色教育体系。促使学生书法技能得到切实提高的同时，人文素养得到滋养，品性特长得到发展，鼓励学生在习字中向“艺术求美、人文向善、意志坚韧”的目标努力。 　　3.1校本课程建设目标 　　突现“文化”――发掘书法艺术的内涵与底蕴； 　　展现“书品”――习字练人，促进德行； 　　实现“渗透”――学科整合，综合提升； 　　体现“校本”――锻造品牌，形成特色。 　　3.2架构课内外书法特色教育体系目标 　　课内以“书道结合 诵读经典”语文拓展课程；“走近书法史” 历史拓展课程；“书画同源 以美育德” 美术拓展课程为主，研发这三个拓展课程的校本内容；课外以“书法魅力与文学修养” 文学社团活动；“以‘书’为媒 活动育‘德’” 主题教育活动为主，形成课内外书法特色教育体系。 　　3.3学生发展目标 　　掌握汉字的书写法则，提高书法技能。通过课内外书法特色教育，提升学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶，提高学生的审美能力，丰富、润泽学生的生命，达成在“求美”过程中不断“向善”的目标。 　　4.研究过程 　　学校以精致的、多元的、创新的理念，设计具有认知、技能、情意交融的拓展课程及实践活动，推进以书法教育为载体“校本德育”的内涵与实践探索。 　　4.1架构课内外书法教育体系 　　教师树立“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学要求渗透在各科教学中，通过“书法”课堂教学、“语文”书道结合、“历史”科目设计、“教育”主题活动、“社团”修养提升、“美术”书画同源及学科课程化推进等项目开发，挖掘教材中涉及传统文化和传统美德的内涵，达成“书品锤炼”和“人品发展”共同提升，“能德”双收的效果。 　　利用多种教育渠道，确立以政教处、艺术组为主体，语文组、政史地组、社团作支撑的工作网络，设计书法特色活动，从系列化、主题化、主体化着手，将书法主题教育活动和团队体验教育、综合实践活动、民俗节庆项目等整合起来，凸显墨香育人，丰富学生学习生活，引领学生精神发展。 　　4.2开发书德拓展型校本课程 　　学校对原有的《书德》校本课程进行拓展，有机地将书品、艺品、人品教育加以整合，研发《以书辅德?求美向善》拓展型校本课程。 　　政教处、团队、艺术组及书法专职教师、骨干班主任组成的课题组根据既定目标，各司其职，分块突破。课题组采取边论证、边实施的研发策略，构建《以书辅德?求美向善》校本拓展课程框架系统，确立