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体育课程资源开发原则的研究 　　摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法对体育课程资源开发原则进行综述和分析。研究发现，随着新课程标准的实施，体育课程必然要与时俱进，我们面临着如何开发的问题，开发过程中应遵循什么样的标准和开发到什么程度的问题，体育课程资源开发原则是我们在长期实践与认识的过程中所得出的有利于指导我们对体育课程开发的一个评价标准。其原则主要包括：健康性原则、经济性原则、开放性原则、文化性原则、区域性原则、适宜性原则。 　　关键词：体育，课程资源，开发原则，研究 　　1.前言 　　1.1课程资源概念的研究 　　课程资源开发的思想源于20世纪60-70年代西方发达国家，其主要思想是针对国家课程开发的弊端，要求以地方、学校为基地进行课程开发，实现课程决策民主化[1]。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》[2]提及了课程资源的概念，并强调了对校内外资源的开发和利用。 　　1.2体育课程资源概念的界定 　　体育课程资源顾名思义是课程资源的一个分支学科，研究体育课程资源是对课程资源的丰富过程。吴刚平[3]指出：“课程资源是指形成课程因素的来源与必要而直接的实施条件。”王兴波等[4]指出：“凡是能达成课程目标的一切载体都可以成为课程资源。”因此，体育课程资源是指通过体育工作者加工改造而为体育课程服务，能够实现教育目的一切相关资源。 　　2.体育课程资源开发原则研究 　　通过大量查阅文献资料与分析得出体育课程资源开发原则主要有以下几个方面。 　　2.1健康性原则 　　健康性原则是指开发体育课程资源过程中要考虑目标课程资源是否利于学生的健康发展。就体育课程资源开发是否有利于学生的健康发展、掌握体育知识技能和了解体育文化三方面价值判断内容来讲，掌握体育知识技能是媒介和途径，而了解体育文化则是体育课程价值的一种延伸与拓展，达成学生的健康发展是体育课程的基石和终极目的。因此，所开发的体育课程内容资源必须是健康的，这体现在对学生身体、心理和社会适应能力健康发展的促进上，而身体健康又是其中的首要要求，它要求意欲开发的体育课程内容资源必须呈现出身体活动的形式。 　　2.2经济性原则 　　经济性原则是指尽可能减少成本投入，以最小的开支，最短的时间，最小的空间取得最佳的体育课效果。其具体包括：开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发那些不需要多少经费开支的课程资源，不应借升发与利用课程资源而大兴土木，不计高昂的经济代价。时间的经济性，是指应尽可能开发那些对当前体育教学有现实意义的课程资源。空间的经济性，足指课程资源的开发要尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。学习的经济性，定能开发对学生很实用的并能够激发学生学习兴趣的课程资源。 　　2.3开放性原则 　　开放性原则指包括内容的开放、资源的共享、途径的简单多样。体育课程资源的开发要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，尽可能开发有益于体育教学活动的一切可能的体育资源。体育课程资源开发的开放性包括空间的开放性和途径的开放性。空间的开放性，是指不论是校内的还是校外的、城市的还是农村的、中国或者外国的，只要有利于提高体育教学质拭，都应加以开发；途径的开放性，是指体育课程资源的开发不应局限于某一种途径或方式，而应探索多种途径或方式。这些不同的途径或方式，在开发时要尽可能地协调配合使用，以求发挥最大的功能。 　　2.4文化性原则 　　开发的资源应包含丰富的体育文化含量，突出其文化价值，我国有着五千年的文明，其文化内涵丰富多彩，我国是一个多民族的国家，民间体育文化源远流长，地域文化特色的体育项目，极具生命力，是可供开发的重要课程资源。目前，一些条件好的学校已把溜冰、舞龙、舞狮、摔跤等民间体育项目引进体育教学及课外活动之中。学校还可以将滚铁环、抽陀螺、踢键子、跳皮筋等内容引进体育课堂，这样既降低了学校经费的开支，又丰富了学校体育教学内容，活跃了学校的文化氛围，使民间体育项目得到了开发，也使学校体育教学的内容丰富彩。 　　2.5区域性原则 　　区域性原则是指体育课程内容资源开发要根据各级学校的实际，体现出学校体育传统特色、地域性特色、专业特色和民族特色，形成学校独具特色的体育课程内容。要防止无视自身的条件和特点、一轰而上的体育课程内容资源开发行为，那会重回到“大一统”的体育课程内容状态，抹杀体育课程内容资源开发的意义。 　　2.6适宜性原则 　　适宜性原则是指体育课程内容资源开发必须坚持“以学生发展为本”的价值取向，适于不同学段、不同水平学生的身心特点。研究首先将价值判断内容定位，然后寻找相应的、能体现这一价值内容的体育课程内容资源，是从一般的意义上对体育课程内容资源开发的研究，具