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信息技术与小学语文课程整合问题及对策 　　〔摘 要〕随着信息技术的快速发展，社会对于小学语文的要求不断提高，把信息技术和小学语文进行有效的整合是当前的发展趋势，从而不断发挥信息技术的优势，努力提高小学语文的水平。 　　〔关键词〕小学语文 信息技术 整合 对策 　　信息技术与小学语文课程的整合，可以改变学生的学习方法、老师的教学形式、内容的呈现方式等，使学习过程变得更加愉快。 　　一、信息技术与小学语文课程整合的概念 　　信息技术和小学语文课程整合，其实就是在小学语文的课堂教学中，有机地把信息技术、小学语文课程内容结合起来，进而把教学任务完成的一种教学新方式。信息技术和小学语文课程整合的关键就是，让信息技术为小学语文教学课程服务，整合的主体是小学语文教学课程，信息技术只是整合小学语文教学课程的一种工具。 　　二、信息技术与小学语文课程整合的目标 　　（一）提高学生运用文字的能力 　　新课改之后，小学语文的教学目标就是让学生学会收集并处理信息。信息技术和小学语文的课程整合，主要就是让学生学会发掘并积累信息，让学生具备运用信息技术查询有关于小学语文知识的能力。 　　（二）培养学生的想象能力 　　现代化的信息技术可以提供丰富的视觉体验，可以吸引学生的注意力，激发其兴趣，让学生的思想插上翅膀。老师在课堂上可以突破空间的限制，让学生理解课文内容，让学生的大脑有想象的空间。 　　（三）能够培养学生的学习能力和合作精神 　　信息技术和小学语文课程进行有效整合，可以有效地培养学生的学习能力和合作精神。学生可以在老师的指导下有哪些信誉好的足球投注网站有关的语文信息，还可以通过让学生在网上合作的方法，培养学生的合作精神。信息技术在学生的生活中很常见，学生对于信息技术的兴趣，比对老师讲述感兴趣的多，因此老师在网络上可以更好的培养其学习能力。 　　三、信息技术与小学语文课程整合中存在的问题 　　（一）误解了整合的涵义 　　有一部分的小学语文老师，没有正确理解整合的涵义，单纯的认为，就是把课本的知识设计成课件，在课堂上使用就是所谓的整合。这只是信息技术应用的皮毛，并没有深入了解整合的涵义，整合的真正意义是为了更好的提升学生的语文成绩，把信息技术以工具的形式运用到课程中，改变教学的方法。 　　（二）缺乏信息素质 　　老师的信息素质对于整合的成效有着十分重要的作用。老师的信息素质贯穿于整个教学过程中，主要包括信息道德、能力和意识等。但是在信息技术和小学语文整合的过程中，有部分语文老师以偏概全，在实践中把培养的重点放在信息能力上，忽视对自身道德和意识的有效培养。 　　（三）过多依赖信息技术 　　随着信息技术的发展，有很多的小学语文老师，为了使用而使用，习惯在课堂上运用信息技术。再加上语文的复杂性，使得老师过多的依赖信息技术。原本有些师生面对面就可以解决的问题，老师习惯性地运用信息技术，使得师生之间的交流逐步减少；有些需要学生思考的问题，教学课堂中也通过课件带过，忽略了学生的思考。 　　（四）只重视硬件问题，忽视了培训工作 　　为了配合信息技术与小学语文的整合，学校制定了很多策略，但往往忽略了对老师的培训工作，使得老师没有相关的信息技术知识。小学语文是其他学科的基础，整合的要求就更高。老师应该更多地参加信息技术培训，掌握整合的要求，才可以在教学活动中更好地传授知识。 　　四、信息技术与小学语文课程整合的有效措施 　　（一）营造真实的情境，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生爱学习主要是有求知欲，在教学过程中，如何有效的引起学生的兴趣，导入课题，是小学语文老师上课的关键。老师可以运用信息技术，有效的营造一个真实的场景，给学生以刺激，激发其学习的欲望。 　　我们学习《顶碗少年》一课时，由于课本上只有插图，对于顶碗少年在上海大世界的精彩表演无法进行展示，不能引起学生的兴趣。对此，老师可以制作一个动画软件，通过信息技术让学生观赏生动的马戏，让学生融入到图像之中，既有声音又有影像，仿佛真的有马戏团在眼前表演，从而激发学生的学习兴趣。 　　（二）素材积累，培养学生的探究精神 　　学生是学习的主人，学生不能像从前一样被动地接受老师讲述的课本知识，而是应该根据课本，积极地探索有关的知识。 　　比如在讲《我是什么》之前，引导学生了解水的相关知识，鼓励学生参与到课堂之中，可以引导学生了解水的形态和温度变化之间的关系等，让学生积极地发言，然后根据问题，我们可以通过信息技术的应用，通过屏幕清晰地为同学们展示水的形态有冰、水、水蒸气，然后可以通过软件实验展示温度对于其形态的影响，让学生积极地参与到课堂上，形成自主探究的意识。 　　（三）情景再现，训练学生阅读意识 　　广泛的阅读是小学生以后进行文学创作的基础，对于学生的一生都有着重要