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信息技术在初中语文教学运用中的优化 　　现代信息技术给社会、给人们的生活带来了急剧的变化，让现代信息技术走进现代的教育是不可阻挡的趋势。现代教育信息技术与各项学科，特别是语文这一最基础学科的整合教学，在当前局势下对人的素质的高要求高标准，显得极其重要。信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。 　　现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。现代媒体深入教学内部，不仅改进了教学方法，而且使课堂结构模式发生了变化。用音画交融、声情并茂的手段以知激学，以情激学，寓教于乐，打破了机械分割、平面运动、岸上学泳的松散结构，更注意强化学生的主体作用，培养学生独立自主的创造能力，更重视课堂教学向课外的扩展和延伸，注意教学的可操作性，更体现了教学有法，教无定法。笔者主要从信息技术和语文学科整合方面探讨语文教学的优化： 　　一、实现语文教学过程的系统优化，首要一环是要优化教学目标 　　新课标要求语文教学着眼于学生整体素质的培养。因此，在制定具体目标时，还要考虑语文教学的重要个性。《看云识天气》是一篇科普说明文。执教这一课，我试着从“审美教育”、“智能训练”、“知识积累”几方面制定教学目标。在这一目标的导向下，整体把握教材，使视、听、读、讲、议、练有机地组合成一个既能传授知识，提高语文能力，又能获取审美感受，得到情感陶冶的动态功能系统，成为一个和谐、完整的、充满生机的教学过程，最终达到语文教学的“低投入，高效益”。 　　二、要精心组合多种媒体，使之自然合理地交融成一个新的整体，为构建的课堂结构服务 　　传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。而信息技术教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛，而且也大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。例如在学习到《生命 生命》一课时，通过播放贝多芬克服失去听觉而创作的《命运交响曲》导入，让学生在闭目冥想中，被贝多芬的顽强精神强烈感染，从而树立在挫折中奋起的意识，珍爱自己的生命。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。又如在学习《古代诗歌五首》的时候，教师大量发掘语文资源，把与这些诗词作者相关的课外诗词介绍给学生，或者将同类内容、特点的诗词归类，通过投影让学生感知，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然，更提高了对古代诗文的整体把握，趣味大增。再如为了初步培养学生的交际会话能力，我设计了一堂《济南的冬天》的导游课。选用有录音、投影为学生提供感知的立体背景，把学生带入了温晴的济南。教学中，在分组练说的基础上，学生胸佩“导游证”，手持话筒，俨然以一位导游的身分出现在游客“学生”面前。话筒里逼真的传声效果，五彩缤纷的济南美景，创设了学生进行介绍的言语交际情境。不少学生在现场介绍时临场发挥显示了他们的聪明才干和应变能力。课堂教学中引进了现代化的认知工具，使学生获得了更多的语文、文字、情感和操作的信息。 　　三、信息技术与语文学科的整合，能在语文教学中有效地解决教学难点 　　在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候利用多媒体信息技术教学却能收到奇特的效果。例如在教学《化石吟》时，先用课件出示上古实物如恐龙、始祖鸟等，然后去掉与实物相吻合的皮毛，最后仅剩骨骼，经过亿万年的淹没形成化石，这样使学生明了化石的形成、效果好，而且使学生如同置身于上古的生物世界当中，引发他们对科学的求知欲望。 　　四、信息技术与语文教学的整合，也可使语文作文教学得以优化 　　在一次改写诗歌的作文训练中，本人尝试利用多媒体教学达到优化教学的目的。为了让学生准确地理解《古代诗歌》的意旨，在教学中我结合自己课前多方面收集的相关资料和配乐朗诵，让学生领会诗歌意境，产生独特的审美情趣。在全体学生进行完作文训练后，我又及时有选择性地展示学生习作中好、中、差的各类文章，投影出来让全班同学一起讨论、修改起警示作用的文章（写得差的文章），并且一起探讨提升的方法；一起鉴赏优秀范文的成败得失。也适时地对个别学生进行单独辅导。这种多媒体环境下的作文训练通过这样直观性，及时性的反馈从而提高全班同学的参与性，达到提高作文教学效果的目的。 　　五、信息技术运用到语文的复习中更是一道亮丽的的风景线 　　运用网络，搜集考试的相关信息和动态，及时调整复习策略，做到有针对性，