第7课《夸的脸》.docVIP

课型：新授课 课时：1课时 年级：五年级 【设计理念】 文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过夸张这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，个性鲜明。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。 本课教学中，我借助交互式电子白板、声音、图片、课堂中的生成性资源，通过设计分层作业化难为易、循序渐进地让学生在轻松幽默的氛围中学习夸张的艺术表现手法。 【教材分析】 【学情分析】 本课授予的年级是小学五年级的学生 【教学目标】 【教学手段】 运用多媒体的教学手法，合理运用音乐、图片、视频，以直观、必威体育精装版颖的方式吸引学生的注意力，培养学生的主动性与积极性 【教学方法】 教法：讲授法、情景激趣法、演示法、图片比较法 学法：合作探究法 【教学准备】 【教学流程】 【教学过程】 本课共四个环节，在“感”“赏”“调”“评·”的过程中进行，老师引导，学生自主探究灌输本课 感 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情境创设 启发诱导 （5分钟） 玩泥游戏，导入新课。 导语：脸是心灵的镜子，是一个人情绪变化的晴雨表，人的面部有异常丰富的表情，可以反映出人的喜、怒、哀、乐、惊、恐等情绪变化。 老师：今天老师要给小朋友介绍一个有趣的朋友，你看看他什么地方最有趣？(他脸部的表情动作，都是电脑特技做出来的有生气的、悲伤的、开心的、无奈的、顽皮的……，真的很逗很有趣哦！你们想尝试一下吗？ 老师：请四名同学上台，做作不同表情。（要求：比一比，看谁的表情最夸张？看一看，谁画的最快、最形象！） 老师：请同学评价，说一说他画的是谁？画中的人和他本人有什么区别？ 总结：通过头像对比导出夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。导入课题《夸张的脸》 学生欣赏老师的简笔画，并认真思考回答老师的问题。 学生积极配合老师的活动。 通过趣味夸张表情动画欣赏来调动学生的学习兴趣和积极性。 赏 （二） 欣赏作品 进入思考 （15分钟） 1.欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。 导语：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。 2.漫画欣赏（找出夸张的表现方法） 提问：这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？ 画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？ 3．讨论《燕山阿福》的艺术表现手法：夸张。 学生认真欣赏作品并积极思考老师提出的问题。 学生分组讨论并分别派代表总结。 通过讨论夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。以及色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。激发学生泥塑造型兴趣。 调 （三） 艺术创作 学习探究 （20分钟） 1.加入小游戏 （1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则）比一比，谁做的最夸张 （2）上台表演 2.泥塑作品欣赏 老师：夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！所以老师找来了一些这样的作品，我们来欣赏一下吧！ 请思考：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？（揉、搓、压、挖、粘……） 3.欣赏同龄人的作品并进行创作 学生积极参加游戏 同学们认真欣赏作品从中寻找灵感。 学生在轻松的音乐声中完成创作。 用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。明确作业要求，欢快的音乐作为创作背景，在有效的巡视指导中及时捕捉学生创作的全过程作为课堂中的生成性资源。鼓励学生大胆表现。 评 （四） 解决问题 拓展延伸 1.学生将自己创作的作品展示给大家，并评述创作思路用自评、互评、他评的方法，对有创意的地方给予表扬，不足的地方给予提示。 2,老师总结：这一环节是总结学习内容，联系生活了解夸张的其他艺术形式，知道我们生活中夸张无处不在。 3.做一个轻松夸张的表情下课。 学生选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现，独立尝试。 拓展课堂空间，让生活充实课堂。 《夸张的脸》 大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第七课《夸张的脸》，《夸张的脸》是人教版小学五年级美术下册第7课，属于造型?表现领域。是学会运用夸张的手法表现人物。学会用泥塑来表现人