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对英语教学方法和教学手段的研究与探讨
[摘 要]英语教学是多层次多方面的整体活动。传统的英语教学片面地强调语言知识的规则,不能根据学生不同个性不同层次的实际情况进行多样化的教学,忽视了语言知识存在的一些客观规律。现代的英语教学方法和手段越来越重视学生的主体作用,激发了他们学习英语的热情和信心,大大提高了英语教学的水平和效率。只有把传统与现代的教学方法有机地结合起来,互相借鉴、取长补短,才能使英语教学水平不断迈向新的台阶。? [关键词]教学方法 教学手段 教学目标 教学任务? ? 一、前言? ? 21世纪的世界已进入了全球化的信息时代。国家之间、民族之间、人民之间在政治经济科技文化等领域里的交流和合作日益频繁。英语作为世界通用语言之一,在当今国际社会的交流中使用之广泛、作用之深远,始终为各国人民所共同关注。中国改革开放三十年来发生了翻天覆地的变化,要想放眼世界,就必须学习掌握英语。英语教学因此而当之无愧地成为语言教学的重头戏。英语教师肩负着为国家培养外语人才的重任,要不断地进行教学改革,以适应新时期国家建设和发展的需要。? ? 二、英语教学的方法与目的? ? 任何教学活动都是师生的双边活动。教学方法既包括教也包括学,教法和学法是紧密相联不可分割的关系。任何方法都离不开一定的教学规律和教学模式。英语教学本身是一个多层次的统一的总体活动,各个阶段各个层次所采用的教学方法有所不同。教师的任务就是要根据教学环境和要求,采取相应的教学方法和手段,在实际教学的过程中不断探索改进,才能取得令人满意的效果。? 搞好英语教学的目的,是为了使学生掌握更多的英语知识和技能,培养他们成为具有一定外语水平、为社会发展所需要的外语人才。学生的学习基础、目的和兴趣各不一样,只能区分层次,因势利导,在课堂上把知识和兴趣紧密联系起来,根据具体的教学任务、目标和对象来确定方法,不能一味地盲目灌输、因循守旧。外语教学过程本身错综复杂,涉及多种因素,如主观愿望与客观条件、本族语与外来语、语言知识和语言能力、听说读写的关系等。因此,采取什么样的教学方法和手段是英语教学活动能否成功的关键所在。只有用辩证的观点和方法分析处理教学活动中的各种关系和矛盾,才能得出正确的认识,建立起与时俱进、不断改革与创新、经得起实践检验的方法理论,根据不同时期不同任务的原则,在统一协调英语知识的诸多因素基础上进行教学活动,以保证英语教学取得令人满意的效果。? ? 三、英语教学方法的分类思考? ? 正在发展中的英语教学法要求把教学活动看作是一项立体的、复杂的系统工程。就层次而言,应将语法、结构、功能、情景和意念等多方面因素综合起来进行处理,使其具有语言(language)功能、言语(speech)技能、交际(communication)功能、文化(culture)智能,既要进行刺激性的反应训练,又要锻炼提高学生使用英语的熟练性和灵活性。? 根据不同时期不同阶段的发展,英语教学法主要分为传统和现代两大类。传统教学法包括语法翻译法(The Grammar-Translation Method)、直接法(The Direct Method)、听说法(The Audio-lingual Method),还有教授语法知识的演绎法(The Deductive Method)、归纳法(The Inductive Method)等。现代英语教学包括情景语言法、视听法、交际法、自然法、全身反应法、暗示法等。归而言之,无论采取哪一种方法,都必须与教学大纲所规定的教学任务和目标相对应。? 从英语教学方法与教学目标的关系讲,目标是确定方法的依据。在教学活动的实践中,应根据不同的教学目的采取不同的教学方法。如在教授语法知识时,采用演绎法比较直观易懂,在教授词汇知识时采用归纳法、分类法效果较好。因此可以将英语教学方法的作用归纳为两个方面,一是能够直接影响教学目标的实现,二是目标实现的效果和程度。在教学活动中,还要注意针对学生的不同情况因人而异、因材施教。不同年龄不同层面的学生具有不同的心理、生理特征和个性状态。对低年级的学生而言,教师要考虑到他们活泼好动、喜欢讲话、玩耍、模仿和好奇心强的特点,在课堂上要采取情景教法、直接教学法等,通过卡通画片、讲故事、表演小节目、幻灯、录像等丰富多彩的直观式教学手段,激发他们学习英语的兴趣;而高年级学生则具有一定的语言基础,分析识别判断能力较强,课堂上把阅读理解、口语练习、听力训练等内容,用多媒体视听法展开教学,更能有效提高他们的英语使用技能。究竟采取何种教学方法要根据具体的课程设计来决定。? ? 四、英语教学方法与教学手段的关系? ? 手段是教学活动过程中不可缺少的要素,它是师生传递信息的工具。教
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