北师大版《吃水不忘挖井人》教学设计_(小学语文).doc

《吃水不忘挖井人》教学设计 教材分析: 《吃水不忘挖井人》北师大版小学语文第四册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。 可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 全文识字、朗读是重点，感悟是难点。 设计理念 识字是低年教学的重点，在学习这篇课文的时候也不例外。我让学生分散记忆降低难度。 随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我通过多次的呈现分阶段识记；《吃水不忘挖井人》这篇课文我围绕“识字写字”设计教学过程，我结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。首先，上课伊始，谈话引入，在揭示课题中识字指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；其次，介绍人物让孩子们在语言环境中识字；接着采用形象的游戏活动，全部呈现，巩固生字；最后让孩子把生字宝宝送回家，在文中熟悉生字。结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式来找出生字，识记生字 课文要求书写的6个汉字，安排在第二节课中集中完成。我一般安排第二课时的时间，让学生书写。重点让学生在田字格中掌握汉字的基本笔画，所占位置 教学目标： 1． 会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生字,会写“井、乡”等６个字。 2． 能把课文读通，能正确、流利地朗读。 3． 初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。 教学重点: 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。 教学准备： 多媒体课件 教学课时:2课时 第一课时 教学目标： 正确、流利地朗读课文，认识12个生字。 组织教学： 我们怎样学课文，认生字？（拼拼音节，读准音 看看结构 认清形 连成词语，理解义 自己学习，记得清）[用时2分钟左右] 教学过程： 一、谈话引入，在揭示课题中识字[用时5分钟左右] [出示课件1]1、板书“井”，说一说：井是什么样子的？有什么用？想一想：挖井是件容易的事吗？ 2.板书课题，学生齐读课题：吃水不忘挖井人。 3、认识“忘”“挖”“井”三个字（（出示课件2出示生字词。） (师指名学生读“不忘”。师：“忘”字是什么偏旁？（指名一生，）“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记。师指名学生读“挖井”。师：“井”是什么韵母？生：后鼻韵母。师：“井”是什么结构的字？（指名一生）是独体字。师：谁会用“挖井”说一句话？(例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。爸爸请人在我家后院挖井。) 4、齐读课题，说说文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁？（毛主席）（江西瑞金的乡亲们） 二、介绍人物，在语言环境中识字[用时8分钟左右] 1.师：（出示课件3毛主席的画像）同学们，你们看，他是谁？ 2、简介毛主席。 3、出示生字“席、导、革命、解” 指名学生读“主席”。师：“主”是平舌音，还是翘舌音？生：翘舌音。师：你在什么地方见过“主”字？生：毛主席，白雪公主。师：白雪公主的“主”，你们一定喜欢白雪公主。 师指名学生读“领导”。师：领导，你们班的领导是谁？生：我们的邹老师。师：叫你做什么，你就做什么；教你怎么做，你就怎么做，这个人就是领导。我们学校的领导是谁？生：李校长。师：我们国家的领导是谁？生：习近平。（有学生说是胡锦涛） 4.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事（毛主席在江西革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井。乡亲们为了时刻纪念毛主席，在井边立了一个石碑。） 出示认识“战士、刻、念。”师指名学生读“战士”。 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。师：“士”与哪个字像？生：“土”。师：谁说说“士”与“土”的区别？生：“士”字上面一横长，下面一横短，“土”字的上面一横短，下面一横长。师：你讲得对，大家写字时要注意。革：独体字。命：你怎么记住它? 解：你在哪见过这个字? 刻：形声字；它跟谁长得像?（核 ）念：书空；扩词；用：想念”说话。 5、你还知道哪些心字底的字?（(想、） 三、游戏活动，巩固生字[用时5分钟左右] （1) 齐读生字新词出示课件4（注拼音）。 （2) 一生领读生字新