区特色学校汇报材料(简化版).doc

“和融”特色学校在创建中的探索和思考 白云区太和一小 特色是自然而然孕育的过程。十年，既漫长而又短暂，我校的特色发展经历了从质疑、认同、协作、收获这么一个过程。一路走来，在“和谐共生，融会贯通”办学理念的引领下,我们充分利用地域丰富的客家文化资源,开展活动，滋养着“和融”教育特色。现就我校特色学校创建的过程和各位同仁一起探究。 一、特色学校创建的萌芽阶段 （一）对学校文化特色的思考 一个国家有它的文化，一个民族也有它的文化。文化是什么？著名作家冯骥才说得好，文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关系民族的性格、精神、意志、思想、语言和气质。抽出文化这条筋，民族将成为植物人。显然，一所学校，也需要文化，以文化成就教师教育人生的精彩，成就孩子幸福快乐的人生，成就学校的可持续发展。 客家，是汉族八大民系之一。客家人是入粤较晚的一支民系，当中原已昌明于世时，岭南乃是“魑魅为邻”的“瘴疠之地”。客家祖先凭借勤劳的双手、黄河文化与智慧，谋求安身繁衍之地。自唐宋至明清漫长的历史时期形成了客家文化，是中原古文化的延伸与扩展。 今天，客家人已经遍布全球五大洲，人数达数千万。历史上的客家先民，凭着开拓进取、吃苦耐劳的坚韧毅力，以其勤奋和智慧，在恶劣的环境中创造了灿烂辉煌、独具一格的历史文化。在新课程改革的今天，我们的学生作为文化继承者的同时也应担起传播文化的责任，文化创新与文化传承是交织在一起的。那么，今天的客家子孙，如何去弘扬这一绚烂的客家文化呢？教育是最根本的方式之一。 （二）学校文化特色的发展探索及演变历程 2005年6月和12月，学校分别通过了广州市一级学校和广东省一级学校的评估，一年两个台阶，学校无论从校园环境还是设施设备、教师素养等方面都得到了较大的改变和提升，尤其是学校德育工作所呈现的教育特色得到了评估组的高度好评。然而，作为学校的管理者，我当时提出，如何打造真正意义上的省一级学校？这是摆在学校班子面前的重要工作。但是，有一点，我从到一小的那一刻起，就清晰地意识到，一所被称得上名校的学校，必须有自己文化底蕴、文化内涵！ 1、创建学校文化特色的心路历程——初试、挣扎、萌芽 我于2004年2月调到太和一小担任副校长，同年9月至今担任校长。刚上任，2005年，由于太和镇要创建教育强镇，要求太和一小必须在2005年要完成广州市一级学校和广东省一级学校的评估，完成教育强镇和强区的创建工作。我瞬间感受到了这份沉甸甸的责任。学校要上等级必须要有自己的办学特色，我找来班子成员、老师举行一次次的研讨，查阅档案，并对太和镇周边的资源进行分析，同时把特色工作定位为两个目标，一是找到突破口，保证能完成这次评估任务：二是寻求有利于今后可持续发展的方向。首先，结合本校是广州市绿色学校及所处地理位置的实际，构建出我校一至六年级环境教育校本课程（试用本），其次，利用社区地域资源，萌发了想把客家山歌作为学校特色的念头，虽然当时这一想法受到了班子的质疑“有什么可能每个学生都会讲客家话？不行”，但我坚信 “民族的才是世界的”这句话的道理，这是难得的地域资源，关键是如何找到切入点。为此，我找一些比较熟悉客家的老人聊聊，从中得到一些启发。在纠结中也有幸遇到了一位从事校园文化建设的朋友，当我把自己的想法跟他提出来时，他十分高兴地说“好啊！客家文化”，那一刻，我的心豁然开朗，兴奋不已。 2、创建特色学校探索中的不断发展及演变过程 （1）特色项目露峥嵘 客家山歌初试啼声。2006年白云区举行合唱节，在两首参赛歌曲中，尝试推出一首客家山歌。排练出两首合唱歌曲《客家山歌唱乡情》《给未来一片绿色》，并邀请了太和民间私伙局的老师傅为我们伴奏，结果收到了预想不到的成功。评委们给予高度评价“将客家山歌搬上白云区合唱节舞台，是白云区合唱史上历史性的突破，是原生态的唱法和合唱发声的结合，也是客家山歌发展的新尝试，这种将乡土音乐和合唱相结合的方法值得大家学习”。一曲成名，也更坚定了我校打造客家文化特色的决心。 特色刺绣女儿红。一开始，为了把我们的校园装扮得更漂亮，学生们从家里找来了各种各样的富有客家特色的装饰品，其中有筛子、有斗笠、客家服饰等，客家服饰上有许多精美的刺绣，看到这些物品，我们突发奇想，何不用这些材料让学生来装扮我们的校园呢？作为过去的客家女子，个个心灵手巧，哪个不会针线活这女儿红。于是有学生想到了用毛线、竹制品来刺绣。我们成立学校刺绣兴趣小组，引导学生在竹制品上用色彩鲜艳的粗毛线来进行刺绣。经过多年的实践，同学们不断推陈出新，也从刺绣到编织，品种可多了。 （2）特色课程显精彩 我们从一开始单一利用客家山歌、刺绣等打造学校第二课堂，其过程可谓曲折艰辛。首先是在原有的教材中寻找切入点，渗透客家文化教育，使学生对客家人紧密团结、爱国爱乡、吃苦耐劳、乐观向上的民族精神加深了认识，收到了较好的