浅谈音乐活动的方法与内容.docVIP

浅谈音乐教育活动的内容与方法 音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。其主要内容包括唱歌、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。 一、唱歌活动： 作为幼儿音乐教学重要领域之一的歌唱活动，也是幼儿园最常用且最受小朋友喜欢的教学形式。通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。 ?? 在教学活动中，借用图谱理解歌词，形象、深刻。把歌词的内容以图谱形式表现，让幼儿观察图谱，使他们对图谱产生正确的理解，然后运用孩子们喜欢的讲故事的表达方式把图谱内容表达出来；从说歌词到唱歌词的过渡 在孩子理解歌词的基础上，设计让孩子跟琴声说歌词的情节，不但可以进行词与音乐节奏的合拍练习，还可以感受曲调的特点，并在同时练习中对旋律也渐渐熟悉起来；为孩子提供适当帮助，排除不必要的障碍，孩子们在学唱歌曲的时候，总习惯把最后一个字字唱得特别长，这时老师只要在结束音时把五指一收成拳状孩子们就能下意识的结束；以游戏形式练习倍增兴趣，能够激发孩子主动去练习演唱的兴趣，孩子学习的主动性和积极性得到提高，效果自然更佳。 二、韵律活动： 幼儿园韵律活动是指教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。韵律活动可以调节幼儿的情绪，发展动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。幼儿表现美、感受美的方式，用四肢协调和不协调的动作，教师应有效地利用这些可贵的动作组织活动。 教师在组织过程中，认真选择韵律活动的材料，如：一段音乐，引导幼儿用几种不同的动作表现，两个不同的动作连在?一起做或几组动作反复交替地做；积极调节韵律活动中幼儿的情绪，尽量让幼儿的情绪始终保持适当的兴奋状态。教师设计有趣的环节内容，能大大激发幼儿的兴致；正确处理好韵律活动的空间，在自由状态空间下，应学会避让，让幼儿学会做动作时不会使别人影响自己，也不会使自己影响他人；在规定空间状态下，也应学会避让；合理使用韵律活动中的语言?，教师在讲解动作要求时应该同时配合体态语言的“注解”，起到示范或榜样的作用。教师的讲解要让幼儿易懂、要富有启发性。韵律活动应具有多样性，随着幼儿的成长，从表情到姿态，从内心表现到动作连接，每个幼儿都有不同程度的发展，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们感受到韵律的美。 三、音乐欣赏活动： 音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的一个组成部分，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，是通过多种教学来引导、培养幼儿欣赏音乐。在幼儿园音乐教育活动中不能忽视欣赏活动,必须要引导幼儿欣赏音乐,通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力，音乐欣赏活动兴趣培养的实质是培养幼儿与音乐交上朋友。 在幼儿园中，教师应重视音乐欣赏这一重要的音乐内容，不能忽视欣赏，要通过欣赏音乐来扩大幼儿的音乐眼界，使他们有机会接触更多的音乐作品，提高对音乐的兴趣，激发幼儿审美情趣与审美情感，感受音乐欣赏活动带来的愉悦和创造乐趣。幼儿园的音乐欣赏活动一定要有趣味性，针对性和实效性来引导幼儿渐渐地能感受、理解音乐。这就需要教师设计有效的方法，逐步提高幼儿对欣赏音乐的兴趣。可以采用语言导入法、视听结合法、主题提示法、对比欣赏法等，要给幼儿表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐发展，能力得到不同提高，让音乐真正成为孩子们一生中的玩伴。 四、音乐游戏： 幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感。音乐游戏根据不同类型可分为听觉游戏，听觉感受游戏，歌唱游戏，节奏游戏四种。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。? 音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，我们要为幼儿提供充足的音乐时间，为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。教师还要充分利用音乐游戏的优势多为幼儿提供集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。共同体验成功的喜悦，从二乐于合作善于合作。　 五、节奏乐： 节奏乐演奏是学前儿童学习音乐的重要途径之一，开展集体打击乐器演奏活动，可以发展学前儿童听辨节奏和音色的能力，发展良好的合作意识和熟练的协调技