秒的认识-小学三年级.doc

秒的认识 嵊州市城北小学 龚 荫 教学背景：“秒的认识”属于数与代数领域中“常见的量”范畴，从以往教学看，由于三年级学生对“秒”的实际接粗少，亲身体验缺乏，因此，概念的建立相对较难。新一轮课改倡导建构性学习，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”我在教学“秒的认识”时，以新课程理念为指导，在真实自然的情境中，力求让课堂“活”起来，让学生“动”起来，引领学生完成自主构建，有效地解决了教学的“瓶颈”问题。 教材分析：“秒的认识”是人教版三年级上册的教学内容，教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整师和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒”是较小的时间单位，比较抽象，它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体出现，如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。因此，我让学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的感受体验活动，帮助学生建立起1秒、5秒、10秒、30秒和60秒的时间观念。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2、通过感受、观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、5秒、30秒、1分的时间观念。 3、体会时间在学习、生活中的应用和作用，养成珍惜时间的习惯。 教学重难点： 认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念，知道1分=60秒。 教学过程： 创设情境，初步感知 1、倒计时引入 师：同学们，你们看过春节联欢晚会吗？ 在春节联欢晚会上人们经常用倒计时的方式，来迎接新年到来的那一刻。我们一起来体验一下新年倒计时好吗？（课件播放新年倒计时视频） 师：谁知道刚才新年倒计时的时候用的是哪一个时间单位？ 师：是的，“秒”也是一种时间单位，回忆一下，我们以前还学过哪些时间单位啊？……今天我们就一起来认识这个新的时间单位------秒。（板书课题：秒的认识） 2、师：小朋友们,想一想,生活中还有哪些地方哪些时候也是用秒来计时的? 准备：（①跑步比赛的成绩：咱们中国就出了一个短跑跨栏高手----刘翔，在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；②过马路时见过吗？是的，红绿灯的时间也是用秒来计时的，再过12秒就变成红灯了，真会观察生活。。。。。。）生活中很多地方会用秒来计时，看来秒在我们生活中还是很重要的，那我们可要好好来认识认识这个秒。 二、结合学生实际，学习新知 1、认识1秒 师：看，这是一只钟，钟面上有形影不离的三兄弟，最短最粗的是什么针？这一根稍微细一点长一点的呢？那这一根叫什么针？秒针长什么样啊？（秒针是三根针里最长最细的） 师：秒针在钟面上是怎样走动的呢，我们来看看，感受到秒针走动的节奏了吗？说说看，秒针是怎么走动的？ 师：说的太好了，秒针是一小格一小格地走的，秒针每走过一小格就是1秒， （板书：秒针，1小格，1秒） 师：我们知道了秒针走一小格是一秒，我们来感受一下秒针钟有多长准备好了吗？（课件播放一秒）你感受到1秒了吗？感觉一秒怎么样？一秒钟能干些什么呢？一起来试试看怎么样？（课件播放1秒）刚才的一秒钟里你干了什么？ 师：一秒钟里能做的次数很（少） 龚老师带大家去看看一秒钟还能干什么！（课件播放） 师：看了这些，现在你对1秒又有什么新的认识吗？（一秒虽然短暂，也能做很多事情，所以我们可不能小看这短短的一秒，要珍惜每一个一秒，不能浪费） 2.感受5秒 （1）估计蝙蝠车： 师：刚才，我们感受了一秒有多长，现在请你估计一下，这辆蝙蝠车它开了几秒？（5秒）你是用什么方法估的？做给大家看看，你觉得呢，还有不同的意见吗？ （2）验证，感受5秒 师：到底蝙蝠车开了几秒呢，我们请小闹钟来帮我们揭晓答案（课件同时出示钟面和蝙蝠车开） 师：为什么说这里是5秒呢?(秒针走了5小格，就是5秒)真会观察，谁还能像他这样说一说 师：（课件边放边说）大家看，在钟面上，秒针走5小格，正好是一大格，就是5秒，谁能完整地说一说。（板书：5小格（1大格）5秒） （3）还有哪里有5秒 师：是的，秒针除了从12走到1是5秒，是一大格，想一想，秒针还可以从哪里走到哪里，也是5秒？（请学生说，1到2，秒针从1走到2，也是一大格，2到3,3到4,4到5,5到6,6到7,7到8,8到9,9到10,10到11,11到12） 师：只要是（一大格），就是5秒 3.感受10