第四章中国的经济发展第二节《因地制宜发展农业》教学设计..docVIP

第二节 《因地制宜发展农业》教学设计 教学目标 知识与技能 　　1、 知道农业的主要部门，农业的重要性，我国农业分布的差异。 2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。是要树立因地制宜发展农业的观念。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”上网查阅着力于调动学生自主协作学习，动手动脑能力，充分发挥学习的主动性，教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。 三模《因地制宜发展农业》“合作 － 探究”教学模式，如下： 教法设计 本节课利用网络，采取自主学习，合作探究的方式，让学生亲自动手动脑，实现知识的落实。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程设计 授课 程序 教　师　活　动 学生活动 设计意图 网络应 用分析 导课 “春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”这些诗句描写的都是关于农业的，说明自古以来，人们都非常重视农业。 回　忆 复　述 创设情境 引起兴趣 新课 探究 （过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系： （一）农业与我们： 〖明确〗：我们的吃、穿、用都来自农业。 什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？ （教师小结） 学科王学科王学科王 师生互动 在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神 培养学生归纳问题的能力。 把范围大的事物缩小化 创设视觉平台 分析我国的农业为什么这样分布？ （师生互动共同完成） 学生思考、回答 培养学生分析问题的能力 反馈练习 课本活动1 （教师指导并评价） 学生读图分析、填图 训练读图能力 课本活动2 （教师指导并评价） 学生思考、分析、作答 培养学生举一反三的能力知道影响农业的因素除了气候、地形、还有海拔 小结 师生共同回顾 查漏补缺，重申重点，进行爱国教育 课外作业 设计十年后理想农村的图画 创设学生大胆设想的平台 板书设计 　　　　　　　　　　　　　因地制宜发展农业 （一）农业与我们 （二）农业的地区分布 1、农业　　　 1、植业、畜牧业、林业和渔业的分布 2、农业的主要部门　 2、分布特点 3、农业的重要性 第二课时 发展农业要因地制宜 设计思想 “发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。 教学目标 知识与技能 明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。 过程与方法 初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。 情感态度与价值观 通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。 教学重点 理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。 教学难点 明确如何才能因地制宜发展农业。 教学方法 指导自主探究法 课前准备 教师：多媒体课件制作。????学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。 教学过程 [引入新课]上节课我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？ A.大小兴安岭??? B.华北平原??? C.内蒙古高原??? D.洞庭湖沿岸 [学生讨论交流] A.林业──山地、湿润???????????B.种植业──平原、水热条件较好C.畜牧业──高原、降水少?????? D.渔业──河湖多 （本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。） [教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。 （通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。）[出示板书]第二节?? 因地制宜发展农业?三发展农业要因地制宜