技工院校电工课程多媒体课件应用之我见.docVIP

技工院校电工课程多媒体课件应用之我见 　　摘 要：多媒体课件作为一种高科技教学手段在技工院校电工课教学中发挥着重要作用，它化难为易、化静为动、化抽象为具体，有效诠释专业理论，最大限度调动学生学习兴趣。文章结合自己的教学经验总结了多媒体课件开发问题、应用特点和制作中应注意的问题。 　　关键词：技工院校 电工课 多媒体应用 　　随着计算机技术和网络技术的快速发展，多媒体课件作为一种高科技教学手段在技工院校专业课教学中发挥着重要作用，尤其是在电工课程教学中采用多媒体课件可以集声、像、文字、动画于一体，有效地诠释电工专业课程中枯燥、复杂、深奥的专业理论，使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体，从而最大限度调动学生的学习兴趣和积极性，取得事半功倍的效果。下面笔者就结合自己在电工专业课教学中的实例谈谈应用多媒体技术的一些经验和体会，以为引玉之砖。 　　一、明确教学目标，全面掌握多媒体技术 　　多媒体教学替代传统教学模式是信息时代发展的必然趋势，所以作为技工院校教师必须全面提高综合素质，熟练掌握开发制作优秀多媒体课件的本领，明确以下目标： 　　1.搞清“教什么”：教师必须充分掌握课件所要表现的教学内容，擅长各类教学法，掌握课件教育对象的情况和特点，对课件所要表达的知识内容和规律娴熟于心。 　　2.解决“如何教”：教师在对教学内容和教学对象进行分析的基础上，要采用科学系统的观点和方法，制定出具体的教学策略、程序规划和评价系统。合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，以形成优化的教学结构。 　　3.实现“教得好”：教师除了掌握多媒体计算机技术外，还应有丰富的想象力、创造力、审美能力及将问题条理化和结构化的能力，力争使课件发挥最大效力。 　　二、科学运用多媒体优势，提升课堂教学质量 　　1.“增容提速”显神功，事半功倍抓效果 　　课堂教学效果与课堂知识容量有着重要的关系，尤其是电工课程和实际的生产和生活息息相关，对课堂教学内容的广度和深度有更高的要求，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授和黑板板书，这两者速度和表现力的局限性限制了课堂信息容量。而多媒体课件教学中教师可以使用事先准备好的课件来传达丰富多彩的信息，节约了课堂时间，提高了课堂效率，避免了传统课堂常见的“老师在黑板写，学生在下面说”的现象，使得组织教学更加简便易行。 　　例如在《电工基础》绪论课中，学生第一次接触电学知识，对电的应用既熟悉又陌生，对电有一种天然的畏惧感，我抓住青年人的的猎奇心理，用多媒体展示了电在老百姓生活中的应用，如：电灯、电视机、电饭锅以及手机等；在科技领域的应用，如：计算机、神舟飞船、无线网络等；在军事领域的应用，如：导弹、雷达、无人机等……利用多媒体课件丰富的图片和视频资料集中展示电的应用的普及和神奇，使同学们对电从畏惧变亲切，从无知到感兴趣，为今后的学习扫清了障碍。 　　2.绘声绘色显奇效，生动有趣增活力 　　传统教学中信息的传播单调、呆板，再能调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候，而多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，大大活跃了课堂气氛。能给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激大大提高学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，这样既减轻了教师的负担，又可以收到良好的教学效果。 　　例如在《电工基础》教材第一章中，学生第一次接触电路、电流、电压和电位等概念，因为“看不见摸不着”，觉得抽象空洞，难以区分它们之间的细微差别，为了启发学生思维，我首先利用Flash动画制作一个电路内部结构图，模拟自由电子在电源、金属导体、负载之间的流动轨迹；同时制作两个水池，底部U型联通，靠一个带有水泵的管道实现水流流动，改变两个水池水位高低。把电路和水路两个Flash动画图对比分析，找出它们的共同点：电源相当于水泵，导线相当于水管，电流相当于水流，电压相当于水压，电位相当于水位高低，水路存在“落差”水压水才会流动，同样电路也要有“电势差”电压才会有电流。采用电与水的形象联系，配以简单明快的动态示意图，拓展了学生的想象空间和思维能力，使学生在愉快中学习，课堂一下子就活跃起来，轻松而成功地完成了教学任务，电路诸要素的基本概念在学生脑海里根深蒂固。 　　3.突出重点，解决难点，复杂问题简单化。 　　技校生基础理论知识差、学习习惯差，电工专业课程中枯燥的专业概念、复杂的电路图、深奥的电学原理，都成为他们学习专业知识的“拦路虎”，在教学中单凭教师的讲解会显得枯燥乏味，或者学生无法清晰的理解，而教学难点往往也是教学重点，这种状况使我们的教学面临巨大的挑战，这时候多媒体课件教学却能够收到奇特的效果。 　　例如在讲解三相异步电动机旋转原理时，由于旋转磁场“虚无缥缈”，同学们普遍对其形成过程感到一头雾水，