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探究人文关怀下的中学学校管理新模式 　　摘要：教育是一项庞大而繁杂的系统工程，学校管理作为实施教育活动的重要环节其现实意义是不言而喻的。作为中学学校的教育管理者，我们应当站在时代前沿，充分运用全新的教育管理理念，从关怀人的情感、尊重人的人格、保障人的权利作为工作的出发点和落脚点，不断激发广大教职工和在校生的工作积极性和学习主动性，从而为构建和谐校园作出努力和贡献。 　　关键词：人文关怀；学校管理；教师权益；学生人格 　　党的十六大以来，科学发展观已经成为我国各行各业取得辉煌成就的重要理论基石。在教育界，要充分贯彻和落实教育科学发展观就必须树立以人为本的教育思想，抢抓教育发展机遇，统筹兼顾，协调发展。作为中学学校的一名管理者，我们要在人文关怀管理思想的指导下，审视学校教育与管理的缺失、树立科学的评价观、育人观，从而保证学校德育教育的顺利实施。 　　一、 解读人文关怀内涵，实现学校科学管理新突破 　　“人文关怀”，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值。虽然“人文关怀”在不同的领域，不同的行业有着自己的阐述，但追根溯源是对人生存状况的一种关注，是以人为主体和中心的。它要求关注人作为个体的一种体验与感受，承认并尊重人的独特性与差异性，从而全面促进人的发展。 　　事实上，人文关怀与学校管理有着密切的联系。改革开放三十多年来，我国的教育事业取得了长足的发展，学校的管理工作水平也上升到了一个新高度。当然，由于学校管理在客观上要面对复杂的社会环境，既要兼顾学校本身的建设与发展，又要考虑师生的工作与学习环境，因此学校管理也面临着前所未有的挑战。众所周知，以人为本是科学发展观的核心理念，也是指导我国中学管理活动的基本思想。这就要求管理者要从学校的校情出发，充分尊重师生的人格与尊严，了解师生的内心需求与愿望，树立立以学生为中心的学科管理观念，充分体现人文关怀思想，以求管理工作取得新突破。 　　二、 实施人文关怀活动，提高教师参与学校管理热情 　　教师不仅是课堂教育教学活动的组织者与实施者，而且也是学校管理的参与者与执行者。在以往学校管理中，个别教师存在“事不关已，高高挂起”的思想，不仅对学校的管理思想在理解上不深刻，而且在政策执行上也是行动迟缓。在《中国教育改革与发展纲要》中明确指出，“教师是实施教育活动和管理活动的主体”。因此，作为学校的管理者来讲，要力争激发和调动全体教职员工的工作热情，坚持实施人文关怀活动，让教师在感受到来自学校温暖与关怀的同时潜移默化地融入到学校管理活动中来，具体来讲要做到下几点： 　　1.维护一线教师的合法权益。管理者要充分尊重教师的劳动价值，尊重教师的主体性的发挥以及创造的精神劳动成果。改善教师工作条件和生活条件，保障教师的合法权益。学校有责任通过各种方式，确保教师工资按月足额发放。学校要千方百计创收，逐步提高教师福利待遇和教师课时津贴。学校为教师对学校教育教学管理工作提出意见和建议创造条件，提供方便，重视和采纳教师合理化建议。学校设立目标管理奖、教学质量奖、教学教研奖、优秀论文奖、名优教师奖等项目，同时还设立五好家庭等奖项。 　　2.充分体现教师的内在价值。教师的价值在很多情况下表现为智力劳动成果，如教学教法的创新，新的教学模式的探索与应用等。要实现人文关怀，就要充分肯定教师的价值，鼓励教师多外出参观学习，为他们搭建观摩与交流的平台。借助教师节进行年度表彰大会，让他们以旺盛的精力、饱满的热情投身于党的教育事业。 　　3.营造轻松愉悦的工作氛围。要让每一位教师树立主人翁责任感首先要给他们营造一种轻松、愉悦、和谐的工作氛围。要在教师搞好教育教学工作的同时能够充分放松身心，培养他们的各种兴趣爱好。如可以定期举办教师文艺、书法、篮球比赛，教师运动会，诗歌朗诵等活动，这样能有效缓解教师的工作压力，增强教师间的团结合作意识，增强教师队伍的凝聚力。 　　三、 实施人文关怀活动，发挥学生主体作用实现全面发展 　　马斯洛把人的需要划分为五个层次，分别是生理、安全、爱与归属、自尊、自我实现的需要。在这五个层次中生理和安全是基础，中间是爱与自尊，最高层次是自我实现。由此可见，学校管理要想取得实效，不仅要让学生感觉到来自校园的安全与温馨，更要激发学生的主体作用，以关心学生、爱护学生为基本出发点，促进学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。 　　1.尊重学生人格，用情感进行沟通。要转变管理思维和工作思路，要结合中学生的年龄特点和认知水平，与学生多交流多沟通。要充分尊重他们的人格，表现为课堂教学要运用文明礼貌用语，找学生谈话要做到和蔼可亲。珍视他们各自的独特的情感体验，通过换位思考了解他们的思想动态和内心需求，努力为他们施展个人才华创造机会。 　　2.开展校园活动，培养学生的特长