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探讨在初中语文教学中如何实施情感教育 　　【摘 要】情感不仅仅是维持认知活动的动力，而且也影响着智力的发展。因此，情感教育在初中语文教学中是非常重要的。但在当前实际的教学中，由于感情投入的不足及忽视，教师的课文讲解变得枯燥无味，使学生对语文的学习兴趣大大降低。在当前素质教育不断推行的今天，创设情感教育的教学模式，不仅仅可以让学生主动融入学习，提高学习的能力，而且还可以陶冶学生的道德情操。本文主要通过初中语文教学中的情感教育现状分析、情感教育在初中语文教学中的重要作用以及在初中语文教学中如何进行情感教育等三个方面来对在初中语文教学中如何实施情感教育进行探讨。 　　【关键词】初中语文 教学 实施 情感教育 　　1引言 　　作为一门人文化的学科，语文教学的目的就在于培养学生的价值观与人生观。无论是学生的情感还是教师的情感，都渗透在教学活动中的每一个环节。由此可见，情感的教育在语文教学中是一项非常重要的任务。在具体的教学过程中，要充分调动情感因素，情感与知识的充分结合，不仅仅可以使学生在情感上产生极大的共鸣，有助于学生良好的心理情感素质的形成，而且还在一定程度上使学生对所学习内容的理解加深，从而实现了教学效果大大增强的目的。下面我们就展开简要的探讨。 　　2初中语文教学中的情感教育现状分析 　　当前我国传统的应试教育影响着素质教育的实施。很多教师在授课的过程中只重视学生解题技巧的培养，而将学生的情感培养忽视掉。另外繁重的教学任务以及教师进行教学改革的精力、时间的缺乏也直接影响着情感教育的实施。虽然现在情感教育越来越受重视，但是在具体实施中仍然存在很多困难。 　　3情感教育在初中语文教学中的重要作用 　　没有感情的教学是空白的，在学生人格发展的重要阶段，初中时期的情感教育在这期间发挥着不可忽视的作用。其重要作用主要表现在以下几个方面：①陶冶学生的道德情操。初中语文的教学不仅承担着传授知识内容的任务，同时还肩负着德育的重要责任。作为语文教学中实施情感教育的重要参与者，在教学中语文老师要将自己对文章主旨的认识、理解及感受传递给学生，使学生对生活、人生及大千世界有更加真实的感受，使学生的心灵及情感在“晓之以理，动之以情”的教学环境中产生潜移默化的影响。心灵的净化、道德的升华以及情感的陶冶，是语文情感教育的目的所在。②引导学生探寻作者的心路历程和体验其情感。文章经典、内容丰富及感情充沛是初中语文教材的一大优点，这对情感教育的实施产生积极的影响。在对其学习的过程中，要以感情线为基础，引导学生去想象作者的处境，“身临其境”的去理解文章，这有利于学生更好地理解文章的中心思想，有利于其所思所感也能更好地表达。③有利于激发学生对语文学习兴趣。在语文学习的过程中，如果毫无感情地一味地学习文章的知识和技巧，只会让课堂变得乏味无趣，对于文章的理解不够确切将影响对知识的掌握，这很容易造成学生对知识掌握不牢的问题。但如果充分考虑学生的情感因素，实现技巧与情感的结合，将会大大激发学生的学习兴趣，从而有利于知识的掌握。 　　4在初中语文教学中如何进行情感教育 　　4.1通过创设情境调动学生情感 　　良好的情感氛围是对学生进行情感教育的前提。要积极地为学生营造浓郁的情感氛围，使学生能够自主学习、自主探究。语文教材中的每一篇文章都是在特定的背景影响下对特定情感的表达。因此，在讲课之前，教师要将功课做足，抓住作品的情感线索，巧妙地运用导语引导学生进入文章角色。任何一个作品的开始都要以情感作为敲门砖，然后通过充满感情的语音语调、表情、心境以及与课文内容相关的动作等创设学习的情境，提高学生的发散性思维的能力，让学生自主地发掘文章中的亮点。例如：如果教师不了解鲁迅的人生经历、离家远走的深切的思乡之情以及一颗赤子之心，就把握不了《故乡》的情感基调，就无法饱含丰富的情感，引导学生理解作者对故乡离别之情以及多年后重返故乡的激动和喜悦之情。以情感为载体创设的情境，有助于学生主动探索课文思想感情的兴趣，让学生产生情感共鸣，在情感中陶冶自己的情操。 　　4.2通过朗读激发学生情感 　　语言是传递思想感情的一种有效的手段。绘声绘色地朗读文章，做到以声传情，能够促使学生深入理解文章的思想感情，引起心灵上的共鸣，从而能够自然而然地陶醉在文章中。通过朗读激发情感可以分为以下两种形式： 　　4.2.1教师进行示范性朗读 　　作为教师，不仅仅要掌握好朗读的基本技巧，还要抓住文章的主要情感线索。在朗读文章的过程中，教师要用饱含深情的语言塑造人物的形象，以此来激起学生的情感。同时还需要通过语言的抑扬顿挫以及轻重缓急来以情传情、以情激情。例如《最后一次演讲》一文，在朗读的时候要认真地揣摩作者在此种情景下那种满腔热血及精忠爱国的思想感情，去想象那种慷慨激昂及悲壮热情的演讲场