提升县级党校主体班教学质量的几点思考.docVIP

提升县级党校主体班教学质量的几点思考 　　加强县级党校主体班次教学，提高教学质量，教师除了具备深厚的理论功底和强烈的质量意识外，还必须在深入了解学员需求、努力吃透教学内容、把握课堂讲授艺术和课后反馈改进提高四个环节上下功夫。只有抓住这四个环节之间的内在联系，解决好各环节的主要问题，才能做到授不厌精，有效提高课堂教学质量。 　　一、深入了解学员需求 　　学员是授课对象，教学要想达到预期的效果，不仅教师要有高度的教学热情，还要求学员有学习的积极性。从教师的角度来讲，要调动学员的学习积极性，最重要的是要了解学员学习的实际需求，只有这样才能有针对性地实施教学。一是在确定办班之前有计划、有目的地到基层调查研究，了解学员思想上、学习上、工作上的需求，了解与办班内容相关的难点、热点、及带有普遍性、典型性的问题或事例。二是在条件许可的情况下，让学员在开学时就把与学习内容有关的问题以书面形式提出来，教师及时把问题充实到讲课内容中去，进一步增强讲课的针对性。三是组织学员有针对性地就某一两个热点问题进行深入的讨论，通过讨论，教师既可以了解学员对问题理解的深度，同时又可以澄清模糊认识，统一学员思想。讨论中教师只作适当的引导，结束时教师帮助学员在理论上给予讲评与概括。此外教师还应主动参加县委、县政府及有关部门召开的综合性会议，从宏观了解县内政治、经济、文化的发展现状和发展方向，针对具体实际，组织和开展教学。 　　二、努力吃透教学内容 　　上课之前，首先都必须有一个明确的目标，即教学是偏重于知识教育还是素质教育，或是能力和思想教育。然后围绕教学目标，安排授课内容，力求做到体系结构完整，内容独到有特点，条理清晰有重点，围绕重点定难点。通过体现特点。化解难点，更好地突出重点，使学员理解重点，掌握要领。 　　三、准确把握讲授艺术 　　一堂成功的课，除了备课之外，主要取决于教师课堂的讲授水平。这就要求党校教师必须做到： 　　1.具备轻松自然的心理素质。上课之前教师要有充分的心理准备，自信心要强，讲课要亲切自然、精神饱满、轻松有度。 　　2.灵活运用课堂语言。要把口头语言和形体语言结合起来，通过动作表情和语气的抑扬顿挫去感染学员，激发学员的学习情绪，寓情于理，融情于例，要在以情动人中以理服人。要掌握语言的节奏，吐字清晰，准确生动，快慢相宜。 　　3.以事解理，深入浅出。要尽量用事实说话，把深奥的道理寓于平凡的典型事例之中。但叙事要简明扼要，能说明问题即可；论理要切中要害，点到为止。 　　4.驾驭全局，保持良好的课堂秩序。教师必须善于洞察课堂秩序的细微变化，灵活组织教学。一般来说，学员全神贯注的内容要讲足，注意力分散的内容则宜从简。重点内容要稍缓，穿插举例的速度可适当加快。有时为了集中大家的注意力，保持课堂秩序井然，可适当采用设问式、停歇式、现身说法、举例法、变换节奏等形式，来激发学员听课兴趣。 　　5.情景交融，加强与学员的情感交流。教学的至高境界是教师与学员在课堂上形成感情上的双向交流。教师要善于从学员听课时的眼神里，搜集到对讲课的反馈信息，形成一种“有声”和“无声”的对话，以达到师生之间在情感上形成最美好的“谐振”效果。如果学员的思想和教师的思想已融为一体，产生了情感上的沟通，就能进一步调动学员学习的积极性和主动性，教师也可以从学员听课的热情中感受到教学的成功，从而进一步激发讲课热情。 　　四、课后反馈改进提高 　　党校教育与形势的变化和党员的需要紧密相连。只有坚持与时俱进、开拓创新，不断改进教学方法，提高教学质量，才能适应时代发展的要求。为此，必须重点抓好两项工作。一是注重信息积累。现代社会是信息社会，学员大都希望在有限的时间里获取尽可能多的信息量，以满足岗位工作的需要，这就要求教师具有广博的知识和信息。一方面具有丰富的综合性知识，以便在授课中能够运用自如，旁征博引，举一反三，阐明事物发展的必然要求和趋势，为学员的理论思维和科学决策提供指导。另一方面，了解学科研究新动态和发展前沿，及时掌握和传播新知识、新信息。二是注重反馈。反馈是系统优化的关键，要通过干部培训反馈机制，经常进行社会实践调查、干部工作情况考察和培训需求调查，掌握不断变化的新形势，及时调整培训目标，增强培训工作的预测性和动态性。同时，注重在教学中广泛开展师生之间的双向交流。课前进行咨询，征求学员对教学的意见和要求，及时修改教案，以利于增强教学的针对性；进行开放式教学，对一些疑难和敏感问题，采取问答式和讨论式教学方法，注重邀请具有某方面专业知识的学员在课堂上发表他们的真知灼见，以丰富教学内容；课后听取学员对课堂教学的反映，解答学员提出的问题。从而对学员的培训需求做到心中有数，有意识地扩充学员迫切需要的内容，以满足社会发展和干部自身的需求，达到预期的培训效果。