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提高体育教学质量方法探讨 　　摘 要 体育课是体育教学的主要形式，必须充分利用体育课的时间给学生以充实的内容达到增长知识，健全体魄，预约学心理目的，因此，必须保证体育课的质量。 　　关键词 体育教学 教学方 　　1树立整体意识，发挥体育教学的综合效应 　　体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分――体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教学，分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局，在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，如大家所熟悉的游戏活动之一 ―― 美化我们的校园。在参与游戏的过程中，学生必须运用各学科的知识，这样，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥体育教学的综合效应。 　　2因地制宜选好内容、改进教学方法 　　教学大纲和教材是面向全国而定，但各学校情况不尽相同，尤其是场地器材设备不同，有的较齐全，有的较简陋，所以必须从实际出发，因地制宜选用适宜教材，力争教学科内容充实，即使常用内容，也要注意创新多变，如准备部分，假如每节课都是跑两圈做几节司空见惯的徒手操，久而久之学生对这套模式就会产生厌烦情绪，如果队列中变化多，徒手操有新颖动作组织教学上有新变化，这样的课就有吸引力，学生的情绪就会大大的提高。 　　这方面的改革空间很大，上课方式、方法很多，不论新授课、复习课、考查课，其组织课的方式可以灵活多样。例如：学生可以利用各种接力跑方式，发展快速反应能力，以“听号追拍”、“追尾巴”等游戏发展灵敏协调，平衡能力，让他们转过或绕过障碍进行分组竞赛等，由于游戏本身具有竞争性、娱乐性、教学性，学生在上体育课时，要激起他们的练习欲望，自我表现欲望，想得到承认的欲望及完成目标的欲望。 　　3关于讲解与示范 　　体育教师的能力表现在多方面，其中准确的讲解与正确的示范非常重要。教师做的轻松自然，学生就会拍手称赞，学习情绪大增。如果教师能和学生一起活动，则更能带动他们的积极性，反之，如果教师懒于示范，就不能起到动员激发学生行动的作用。 　　讲解具有极高的艺术性，体育课的讲解首先要简明扼要语言精练，因为学生参与活动的心情非常迫切，希望立即开始，所以讲解必须抓住要点，对动作要点或练习方法的表达要讲究顺序。这就要求教师课前必须进行细致备课，除对整课的内容环节及各部分所用的时间，所表达的目的进行整体构思外，其语言表达的逻辑性，也应反复推敲，达到表达熟练，用语确切。 　　4教师的仪表和教态 　　教师课前应注意自己的着装：上室外课必须身着合体的运动服、运动鞋，给学生一个精神大方、干练潇洒的感觉，加上稳重沉着，亲切地教态，学生就立即被你吸引，教与学双方才能达到最好的配合，这是良好刺激。如果衣冠不整，便衣皮鞋，不讲卫生，语言粗俗，态度呆板，就会给学生不良的刺激，心理上就有不良反应。前者上课的心情是愉快的、享受的，而后者是不得已而为之。 　　5注重学生体育意识的培养 　　传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“ 我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动 ，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术 ，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。 　　课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要